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小学高年级快乐作文的教学策略探讨 　　摘 要：随着新课程改革的不断深入，作文教学在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，但在具体教学中依然存在一些问题，有些学生不擅长作文写作，如何保证作文课堂教学的效果仍然是教师的关注重点。而快乐作文属于一种全新的教学形式，将其应用于小学高年级教学中，可以提高学生的评改能力、鉴赏能力、写作能力，减少教师批改作文的工作量，达到理想的教学效果。本文就对小学高年级快乐作文的教学策略进行分析和探究。　　关键词：小学高年级；快乐作文；教学策略　　一、小学高年级快乐作文的实施原则　　快乐作文主要是小学生在愉悦的情绪中采用恰当的文字表达自己的内心想法、亲身经历等，充分感受学习的快乐，通过与他人的交流了解人际交往的快乐，这也是学生对写作的真实感受。教师在快乐作业教学活动中，应该认真分析各种影响因素，如恰当使用教学方法，创设良好的交流氛围等，这样才能让学生在习作中感到快乐，使教师从繁重的作文批改工作中得以解放，享受工作的乐趣。通常在小学概高年级实施快乐作文教学时，应该遵循如下原则：①激励性原则：教师要充分尊重学生的个性及差异，关注学生的情感，只要学生不同方面表现的的正确与合理，则可从不同角度进行鼓励，积极评价学生的评改态度、表达能力、思维方式、学习方法，激发学生的写作兴趣，使学生充分感受到写作的快乐体验；②实践性原则：教师可以从写作的要求和主题出发，创设相关