数学人教版八年级上册探索线段垂直平分线的性质.docVIP

13．1.2　线段的垂直平分线的性质教学设计 课题 13.1.2　线段的垂直平分线的性质 授课人 教学目标 　知识技能 　1.掌握线段的垂直平分线的性质和判定. 会用“尺规作图”作线段的垂直平分线. 3.会作图形成轴对称或对称图形的对称轴． 数学思考 通过类比角平分线的性质、判定与线段垂直平分线的性质、判定，加深对两者的理解． 　　 问题解决 会简单运用线段垂直平分线的性质及判定，发展应用意识． 　 情感态度 　通过对线段垂直平分线的研究，把数学知识应用于生活，进一步激发学生的学习欲望，主动参与到数学学习活动中． 教学重点 线段的垂直平分线的性质与判定，线段的垂直平分线的画法． 教学难点 线段的垂直平分线的性质与判定的运用． 授课类型 新授课 课时 教具 直尺、圆规(多媒体课件) 教学活动 教学步骤 师生活动 设计意图 回顾 上节课我们研究了轴对称的性质，你能利用它解决下面的问题吗？ 等边三角形有三条对称轴，其中一条是( ) A.一边上的高线 B.一个角的平分线 C.一边上的中线 D.一边上的高所在的直线 下列图案中，不是轴对称图形的是( ) 图13－1－ 　温故知新. 活动 一： 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】 请观察下面的座位表，你能指出哪些座位到23，27号的距离相等吗？ 图13－1－ 教学中可根据教室内座位的摆放情况进行教学. 通过实际问题的操作，能提高学生的学习兴趣和进一步探究新知的欲望. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 【探究1】 问题1：请你用三角板画出图13－1－中线段AB的对称轴MN，并说明：线段的对称轴是________； 图13－1－ 教师指导学生画线段的垂直平分线时先找中点再画垂直． 学生在老师的指导下自己画图． 在直线MN上任取一点P，连接PA，PB，通过测量、折叠等方法判断线段PA，PB的关系，怎样证明呢？ 猜想线段的垂直平分线有什么性质，用简练的语言叙述：__________________________________________________． 学生按要求画图，测量、折纸，发现并描述规律． 归纳： 线段的垂直平分线的性质： 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等． 线段的垂直平分线的判定： 与一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上． 教师给出线段的垂直平分线的性质与判定的准确的语言描述并板书． 学生运用全等的知识给予证明． 教师把线段的垂直平分线与角平分线的性质、判定进行比较． 问题2：用三角板作一条线段的垂直平分线，只须过线段中点作一条垂线，即为线段的垂直平分线，如何用“尺规作图”作出线段的垂直平分线呢？按下列作法用直尺和圆规作图，并给出证明． 已知：如图13－1－1，线段AB. 求作：线段AB的垂直平分线CD. 图13－1－ 作法：(1)分别以点A和点B为圆心，大于eq \f(1,2)AB的长为半径作弧，两弧相交于C，D两点； (2)作直线CD.直线CD即为所求. 1.加深学生对定义的理解，培养学生的动手能力． 2．学生通过证明、比较，准确掌握线段的垂直平分线的性质和判定. 活动 二： 实践 探究 交流 新知 　　教师可引导学生进行简单的证明． 图13－1－ 【探究2】 有时我们感觉两个平面图形是成轴对称的，怎样作出对称轴呢？如图13－1－1所示的长方形明明就是轴对称图形，却没有明显的两点在对称轴上，又该怎样作出对称轴呢？ 师生活动：学生画出长方形的对称轴，并用语言描述长方形的对称轴．教师引导学生归纳两个图形成轴对称或轴对称图形的对称轴的画法． 归纳两个图形关于直线对称的对称轴的作法： (1)只需要找到一对对称点并连接； (2)作出连接它们的线段的垂直平分线，垂直平分线即为对称轴． 对于一个轴对称图形，也可以用作对称点所连线段的垂直平分线的方法．但有的轴对称图形，有明显的两个顶点在对称轴上，如正方形，五角星等，只须过两点作一条直线即为对称轴. 3.学生通过作图培养学生的动手能力．比较两种作图方法体会线段垂直平分线的两种判定方法． 4．学生通过观察、思考、画图，鼓励学生善于思考、勇于发现、敢于动手，使学生熟练掌握线段的垂直平分线的画法. 活动 三： 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 图13－1－ 例1　如图13－1－，△ABC中，D为BC边上一点，E，F为AD上的两点，若EB＝EC，FB＝FC，求证：AB＝AC. [分析] 先证明△EBF≌△ECF， 再证明△ABF≌△ACF，固可得证，但运用线段垂直平分线的知识更为简单． [点拨] 由EB＝EC只能说明点E在线段BC的垂直平分线上，而不能说明点E所在直线就是线段BC的垂直平分线，须由E，F两点共同确定．