中等职业学校学分制管理软件开发与应用研究.DOC

PAGE PAGE 1 沧州财经学校 学分制教务管理系统的开发与应用 一、中等职业学校学分制管理系统的开发的必要性 实施学分制是中等职业学校自身发展的要求，是中等职业学校更加主动地适应社会对人才培养的需求、适应学生对自我发展的需求的重要举措，是中等职业学校教育教学制度的重大改革。这一改革，使学校以往的教学管理、学生管理、教师管理等方面的运作模式必须进行大幅度的调整，因此，我们在建立和完善学分制制度体系的同时，开发了适合本校学分制方案特色的教学管理系统。 学分制为基础的新的管理模式给教务管理带来了许多新问题,增加了管理的难度和工作量,对教学管理提出了更高的要求。学分制教学管理系统是学分制教学改革的关键支持工具，是提高教学管理的质量和效率及全面实行学分制的重要保证。教学信息处理的信息化、网络化，也是实现学校教学管理现代化的重要内容。 基于网络的学分制教学管理系统是一个涉及教学管理各环节、面向教学管理、教师、学生等各层次用户的多模块综合管理系统，涵盖了基本教学信息管理、成绩管理、学籍管理、排课和课程表管理等教务工作的方方面面。 二、学分制管理系统开发的可行性分析 (一)经济可行性 开发教务管理系统的费用低，可以利用学校现有的计算机设备，不需要配置专用的硬件设施，经济上是可行的。 (二)技术上可行性 校园网的使用为教学和科研创造了一个新的环境，提供了一种先进的手段，为教务管理信息系统的运行提供了平台，为网上数据交换提供了现成的信息通道。开发人员精通vc、xml、构件和SQL Server等各种高级编程技术,具有软件开发的实践经验，掌握网络技术。并可得到教务管理部门的大力支持。 (三)组织与管理可行性 教务部门的工作人员熟悉本校学分制实施方案及细则。对于学籍管理，成绩管理积累了多年的实践经验，但是过去是人工的方法进行管理，工作效率较低，劳动强度较大，他们希望采用计算机管理，将已有的管理经验转化到管理软件中。这就使得系统调查，需求分析等工作能够得到有关人员的大力支持和积极配合。 三、系统分析和系统的功能设计 （一）系统分析 该系统的业务性质的描述如下： 1、基本信息管理：主要对教务管理所涉及的各实体信息进行管理。分为专业信息管理、班级信息管理、学生信息管理、课程信息管理、部门信息管理、教师信息管理、排课信息管理、成绩比重管理八部分。 （1）专业信息管理：记录各专业的名称、性质。 （2）班级信息管理：为班级编号，记录班级名称及所在专业、学制 、班主任信息。 注：班级编号组成：两位年份＋两位班内编号 如：2007年01班编号为：0701 学制四种：学分（中专）、 学分（3+2）、 学年（1年）、 学年（2年）。 （3）学生信息管理：记录学生学号，所在得班级，学生的姓名、性别 。 注：学号组成：班级编号＋两位班内编号。 （4）课程信息管理：课程属于那个专业，名称，课时数是多少，属于哪个学期，课程性质及考核方式。 注：课程性质用三种：必修课 、限制选修课和任意选修课。考核方式两种：考试和考察 （5）部门信息管理：包括部门的名称以及对部门的备注信息（比如计算机教研室）。 （6）教师信息管理：教师的姓名、职称、所在部门。 注：职称五种：见习 助理讲师 讲师 高级讲师 外聘讲师 （7） 排课信息管理：包括班级，课程名称，任课教师，所在的学期。 （8） 成绩比重管理：填写比重信息，比重由三部分组成，平时成绩，期中考试成绩和期末考试成绩。 如：3-1-6、3-0-7 2、学生成绩管理：学制分为学年制和学分制两种： （1）学年制学生在校学习时间固定（如两年、三年）；规定学生每学期修完定课程，如果不及格需要补考。 （2）学分制要求学生在校期间修满限定学分方可毕业。学分制课程分为主干专业课（必修）、限制选修课、任意选修课三种；学分分为课程学分、附加学分和奖励学分。 主干专业课每生必修，不及格不记学分（即学分为“0”），及格则获得基准学分，该门课的总学分＝基准学分＋（考试成绩－60）×0.05；限制选修课每人必修，基准学分30分以下不记学分 课程学分＝基准学分＋（考试成绩－30）×0.05；任意选修课学分固定，学生可任意选择不同的课程，通过获得固定学分，不过则不得学分。 附加学分是课程学分之外的相关学分，主要指实习学分、毕业论文（毕业设计）学分、思想品德学分等；奖励学分是学生参加教育部门组织的或国家认可的专业技能比赛、文艺、体育比赛、知识竞赛等获奖者 ，可视不同情况奖励学分。 （二）功能设计 开发教务管理系统的主要目的是，将学分制管理过程中的繁杂的工作，利用系统软件得以简化。故该系统必须达到操作简便，使用灵活，实时性强，自动及时进行数据备份等要求。界面友好,易于学习,非计算机专业人员经过短时间培