数学人教版八年级上册分式加减法.docVIP

15．2　分式的运算 第1课时　分式的乘除(一) eq \a\vs4\al(教学目标) 1．理解并掌握分式的乘除法则，运用法则进行运算． 2．经历探索分式的乘除运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性． eq \a\vs4\al(教学重点) 理解并掌握分式的乘除法则． eq \a\vs4\al(教学难点) 运用法则，熟练地进行分式乘除运算． eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) 一、创设情景，明确目标 1．计算，并叙述你应用的运算法则． (1)eq \f(3,4)×eq \f(5,9)；(2)eq \f(3,4)÷eq \f(5,9). 2．(1)见课本P135的问题1：长方体容器的高为eq \f(V,ab)，水面的高度就为：eq \f(V,ab)·eq \f(m,n). (2)见课本P135的问题2：大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(a,m)÷\f(b,n)))倍． 从上面的问题可知，讨论数量关系有时需要进行分式的乘除运算，如何进行相关运算呢，这就是我们这节课学习的主要内容． 二、自主学习，指向目标 1．自学教材第135至137页． 2．学习至此：请完成《学生用书》相应部分． eq \a\vs4\al(●合作探究　达成目标) eq \a\vs4\al(探究点一)　分式的乘除法运算法则 活动一：阅读教材，思考问题：类比分数乘除法则，你能说出分式乘除法法则吗？ 观察下列运算： eq \f(2,3)×eq \f(4,5)＝eq \f(2×4,3×5)；eq \f(5,7)×eq \f(2,9)＝eq \f(5×2,7×9)，eq \f(2,3)÷eq \f(4,5)＝eq \f(2,3)×eq \f(5,4)＝eq \f(2×5,3×4)，eq \f(5,7)÷eq \f(2,9)＝eq \f(5,7)×eq \f(9,2)＝eq \f(5×9,7×2). 【小组讨论】 1.eq \f(a,b)×eq \f(d,c)＝？　eq \f(b,a)÷eq \f(d,c)＝？ 如何进行运算？ 2．其运算方法和分数的乘除法有何联系？ 展示点评：类似于分数，分式有： (1)分式的乘法法则：分式乘以分式，用________的积做积的分子，________的积作为积的分母． (2)分式的除法法则：分式除以分式，把除式的________．________颠倒位置后，与被除式________． eq \f(a,b)÷eq \f(c,d)＝eq \f(a,b)×________＝________. 小组讨论：分式的乘除运算与分数的乘除运算有什么联系？ 反思小结：分数的乘除法运算实际上就是分式乘除运算的一种特殊形式，分式的乘除法运算就是对分数乘除法运算的深化． 活动二：计算： (1)eq \f(4x,3y)·eq \f(y,2x3)　　　　　(2)eq \f(ab3,2c2)÷eq \f(－5a2b2,4cd) 解：(1)原式＝eq \f(2,3x2) (2)原式＝－eq \f(2bd,5ac) 例2　计算： (1)eq \f(a2－4a＋4,a2－2a＋1)·eq \f(a－1,a2－4) (2)eq \f(1,49－m2)÷eq \f(1,m2－7m) 解：(1)原式＝eq \f(a－2,（a－1）（a＋2）) (2)原式＝－eq \f(m,m＋7) 展示点评：分式的乘除时不漏项，结果要化成最简． 小组讨论：例2和例1有什么不同？分式的乘除运算时应注意什么问题？ 反思小结：分式乘除运算，结果是分式应化为最简分式；运算过程中分子、分母是多项式时，先分解因式再运算． 针对训练：见《学生用书》相应部分 eq \a\vs4\al(探究点二)　分式乘除法的简单运用 活动三：如图，“丰收1号”小麦的试验田是边长为a m的正方形去掉一个边长为1 m的正方形蓄水池后余下的部分，“丰收2号”小麦的试验田是边长为(a－1) m的正方形，两块试验田的小麦都收获了500 (1)哪种小麦的单位面积产量高？ (2)高的单位面积产量是低的单位面积产量的多少倍？ 思考完成下列3个问题： 1．列出表示两块试验田单位面积产量的代数式：“丰收1号”________；“丰收2号”________． 2．对于分子相同的分式，如何比较其大小？你能比较题中两分式的大小吗？ 3．运用分式的除法法则确定两块试验田单位面积产量的倍数关系． 展示点评：(1)“丰收1号”小麦的试验田面积是(a2－1) m2，单位面积产量是eq \f(500,a2－1) kg/m2；“丰收2号”小麦的试验田面积是(a－1)2 m2，单位面积产量是eq \f(500,（a－1）2) kg