西南师大版小学数学四年级下册教材分析及教学建议.ppt

（1）在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。 （2）应尊重学生的个性差异，鼓励学生用不同的方法进行计算。 例3，加法运算定律在小数加法中的应用 例2，利用小数加减法的知识解决问题 （连减、小括号) 例1，利用小数加减法的知识解决问题 （加减混合) 知识基础和发展方向 知识基础： 分类、数据收集整理，简单的统计活动及简单的统计分析 发展方向： 统计图、统计表 统计全册教科书安排情况 册序 内 容 一下 分类与整理：感受分类的思想与方法 二下 收集与整理：体验收集整理数据的方法 三下 简单统计活动：统计表、条形统计图雏形 四下 平均数：平均数、条形统计图 五下 折线统计图 六下 扇形统计图 一下 二下 三下 （引发学生对学习“平均数”的需求。） 　　 例1，初步体会平均数的意义，及其求法 　　凸显平均数“作为一组数据代表”的应用价值。 　　发现平均数可以是这组数据中的数，也可以不是。 　　对一组数据的“代表”的理解，还需注意：这里的“平均数”可以作为“一组数据的代表”，但可以作为代表数的不仅是“平均数”。 例2，进一步体会平均数的意义，及其求法 例3，利用平均数解决简单的实际问题 例1，认识统计表 （由单式到复式） 特别要注意表头的设计 例2，认识复式条形统计图 （由单式到复式） 综合与实践 　　1.将“综合与实践”由原来的2个页面调整为