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关于创新教育与高职德育的结合探讨 　　时代在变，但是对“创新”的要求不会变：创建民主自由的教学环境；开设丰富多样的教学方法和模式；提高学生的自学能力。在教学过程当中教师必须改变传统的眼高手低的塑造人才的弊端，将课堂教学和课外实践结合起来，调动学生的自主性、积极性，激发学生的创造性。　　一、创设问题情境　　1.用真实事例吸引学生　　德育教学最能贴近现实生活，也最容易激发学生的兴趣。在教学过程中充分发挥德育课程的这个优势，提高学生的学习积极性、激发他们的创造性、吸引他们的注意力，是提高学生政治觉悟和思想觉悟的关键。　　选用事例要与新的形势发展相适应，要把传统的革命思想和当今社会的新形势、新问题结合起来，把老一辈革命家艰苦朴素的优良作风和当下社会的新形势、新问题结合起来。比如节约资源、保护环境、社会公德、职业道德等，都可以从传统的革命思想中汲取营养。在讲到职业道德时，可以引用毛主席为纪念张思德同志写的《为人民服务》一文，用张思德这个鲜活的艺术形象给学生留下深刻的印象。　　2.提问问题要贴近学生实际　　提问学生学习生活中出现的或者通过其他渠道接触到的实际，可以引用一些当下学生最熟知的影视作品为例，来设问：你认为某些影视作品中我得不到它就毁灭它的爱情是正确的吗？你觉得为了自己所谓的爱情放弃一切的做法值得学习吗？你认为什么才是正确的恋爱观？这样一步步地把学生引入自己对人生的思考当中，课堂效果也会事半功倍。　　3.课后作业要让学生有充分的发展空间　　课后问题的设置，主要是巩固学生当天所学知识，同时还要培养学生学以致用、理论联系实际、运用知识解决问题的能力。比如讲到“责任和义务”的问题，那么“我们普通公民应该承担什么样的责任呢？”那么教师可以设置一个情景：在特大洪水面前，军人们不顾生命危险，战斗在第一线，你明白了什么责任，如果你遇到这种情况怎么办？很多学生会回答，应该像军人们一样。但是有的?W生会说：“我不会游泳，下水救人的事情有更专业的更有能力的人去做，但是我懂得护理知识，我可以在后方从事医疗救护工作。”从这样的题目中，让学生明白要做自己力所能及的事情，要见义巧为，这就是创新学习的亮点。　　二、启发学生自主学习　　教学过程的重点，就是充分发挥学生的潜力，其中的关键是激发学生的创新意识。让学生养成独立思考的习惯，训练学生的发散思维，使学生从学习中体会到思考的快乐。五年制的大专学生正处在由被动学习向主动学习的转变时期，教师可以利用这些相对灵活的课程训练他们的自学能力。　　不仅如此，还可以改变传统的师生关系模式，发挥学生的主体作用。如在讲解“中华民族的传统美德”的时候，不是简单的应该孝顺父母、尊敬长辈等等就能解决问题。在德育的创新教学上，现在的多媒体技术为教师提供了诸多方便。如“中华民族的传统美德”这个问题，教师可以利用一些网络上经常报道的“孝与不孝”的视频资料来设置问题、思考问题、分析问题。　　三、开展各种实践活动　　通过课外实践给学生创造一个身临其境的环境，让学生在实践中自我体会、领悟。如在讲关于“中华民族的传统美德”这方面的内容时，可以让学生就一些社会现象进行辩论，还可以让学生自编自导自演一些与此相关的剧目等，比如现在在网络上出名的“斑马义务救援队”，通过对这个组织的了解，学生除了可以对一些社会问题更加深入的了解，比如“扶不扶”的问题。总之，要彻底改变学生在课堂学习中的被动地位，只有充分考察学生的实际情况，才能对学生的问题有深刻的认识，才能找到解决问题的有效方法。教师也要时刻注意教学方式方法的创新，教师的研究应从研究教材开始，创新课堂教学方式，增加互动，使学生多思考、多发言。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样才会革旧布新，教学才会有活力。