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提升高职院校教师科研素养对策研究 摘要：提升高职院校教师科研素养是提高人才培养质量的关键。当前我国高职院校教师科研素养总体情况不容乐观，教师科研意识淡薄，科研基础差，科研定位不准确，缺乏团队建设以及科研制度不晚上等问题突出。建议通过激发教师科研兴趣，提供科研指导与培训，建立研究团队，健全科研工作制度等策略来提升教师科研素养。 江苏省高校社会科学研究基金项目项目编号2013SJD840006《以需求为基础构建多层次社会养老服务体系的模式研究》 高职院校教师的科研素养是影响人才培养质量的一个重要因素。近年来，我国的得到了飞速发展，全国高职院校的数量和规模不断壮大，但高职院校多数是由原来的中职学校升格发展而来，底子薄，基础差，教师整体的科研素养不高[1]，难以适应高职教育快速发展的需要，严重阻碍了高职院校向更高、更深层次发展。分析高职院校科研工作的现状和不足，探索培养和提升教师科研素养的途径和机制，已成为高职院校科研工作亟待解决的问题。 1高职院校科研的内涵 高职教育与普通高校在人才培养规格上不同，普通高校和科研院所从事的科研主要注重于基础理论研究和技术研究，高职院校科研定位主要是技术应用型研究、技术革新和教学改革研究。高职院校教师应针对区域经济、和社会发展需要，按照技术领域和职业岗位的需求，参与社会生产和建设并开展科学研究，在技术开发应用与创新中，不断提高自身的科研能力、运用能力和创新能力。同时，通过科研不断创新充实教学内容，提高教学水平和教学质量，服务地方经济建设。 2高职院校科研发展现状 2.1认识不足，科研意识淡薄 多数高职院校教师科研整体情况不容乐观，教师科研意识比较薄弱，主要体现在一下几个方面：一是认为高职院校教师的任务就是教学，无需搞科研，科研是额外的负担；二是多数高职院校是由中专升格而来，建校时间短，学术氛围不浓厚，教师没有科研压力，不能充分认识到科研对提高自身综合素质和教学水平的重要性；三是部分教师把科研简单化，认为能写教学，发表文章就是搞科研，缺乏深入进行科学研究的意识和研究能力。这种认识上的滞后导致教师缺乏科研进取心、探索精神和创新意识，影响了自身科研素养的提高。 2.2基础条件差，科研实力薄弱 高职院校的科研基础条件一般较差，图书资源、仪器设备、实验基地等科研基础设施与科研要求不相适应，科研经费投入不足，开展科研工作的平台、课题申报渠道等不通畅。教师开展科研的条件明显受限，而且高职院校当前开展的科研以教育科研为主，主要是教师针对教学实践中遇到的问题开展研究，理论基础相对而言较为薄弱，多数研究未能进行深入的理论分析和归纳提升，研究结果也是停留在对问题的表面描述上，类似于经验总结或解决问题的一种办法或措施，缺乏科学性。高职院开展任何一项科研活动，都应以先进的理论为指导，只有了解并掌握了扎实理论基础，才能开阔教师的研究视野，从而更全面、更深入的分析问题和理解问题，进而更好的指导自己的研究实践。 2.3缺乏团队建设，科研定位不合理 随着近年高职院校大规模迅速扩招，教学资源非常紧缺，特别是师资的配备未跟上学生人数的增长，教师的教学任务普遍较重，繁重的教学工作是的教师只想埋头于教学，根本无心开展研究，在一定程度上制约了科研工作。部分院校领导和教师对科研不重视，导致科研定位不合理。当前高职院校专门组建科研团队的并不多，部分高职院校依赖少数科研骨干教师承担全校大部分科研工作，缺乏团队建设，缺乏与兄弟院校、科研院所、行业企业的合作与资源共享利用，阻碍了高职院校的长远发展。 2.4科研管理制度不完善 专业引领、制度完善是高职教师科研素质提升的关键。健全的科研管理、指导和服务体系，是保障高职院校科研工作的重要前提。部分高职院校科研管理制度不健全，未设立专门的科研管理机构，科研工作隶属于教务处，缺乏专业的科研管理工作者，管理水平良莠不齐，挫伤了教师的科研积极性。 3提升教师科研素养的对策 3.1激发教师科研兴趣，增强科研意识 强化科研意识是提升高职教师科研素养的前提，意识决定行动，首先要使教师明确高职教学与科研的一体关系，以及他们之间的相互促进作用，把研究当做工作的一部分[2]，从而激发内心的渴望，积极参加到科研活动中来。要做到这些，不但需要加强教师的职业理想教育，让教师了解科研在高职教育发展过程中的重要作用以及对提高自身专业能力和执教水平的作用，而且还要培养教师热爱高职教育的情感。 其次要通过听取专家学者如何开展科研工作的各类报告，通过对学院各类科研管理制度、政策的学习、消化，以及院系级科研课题的练兵，逐步转变教师观念，使教师克服“科研高不可攀”的畏难情绪，关注和手机专业最新研究动态、技术应用革新，不断增强参与课题研究和技术应用革新的意识。 3.2提供科研指导与培训，加强继续教育 加强科研指导与培训是提升高职院校教师科研素养不可或