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《皇帝的新装》教学设计 教学目标： ◆知识与能力 1.初步了解作者安徒生。 2.积累“骇人听闻”等词语。 3.理清故事情节，了解写作思路。 4.了解通话通过幻想、想象和夸张塑造形象的特点。 5.通过人物分析理解写作意图。 ◆过程与方法 以听说读写为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题，获得一点启示。 ◆情感、态度与价值观 通过学习，让学生明白在生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要知道过度追求个人私利是谎言畅行无阻的保护伞。 教学重点难点 ◆重点 1.了解人物性格特点，分析人物形象。 2.理解这篇童话的讽喻意义。 ◆难点 掌握本文的写作手法，学习通话的想象和夸张的特点。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1.初步了解作者安徒生。 2.积累“骇人听闻”等词语。 3.分角色朗读课文，理清故事情节，了解写作思路。 一、导入新课 我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体、一丝不挂、招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！太可笑了不可思议骇人听闻……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课本上）。（板书：皇帝的新装??安徒生） 二、认识作者及文体介绍 1.作者简介：安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 2.文体介绍：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 三、字词积累 1.解决生字词，扫除障碍。 炫耀（xuàn）　 滑稽(jī）　 陛下（bì）　头衔（xián） 骇人听闻（hài）　钦差?（qīn） 附和（hè）　赏赐（cì?） 妥当（tuǒ dang）　爵士（jué） 御聘（yù pìn） 勋章（xūn） 2.理解重点词语 不惜：本文指不觉得可惜，舍得。 炫耀：本文指自我夸耀。 呈报：报告（上级）。 精致：精巧细致。???????????????? 称职：能够胜任所担当的职务。? 愚蠢：头脑迟钝，不灵活。 滑稽：本文指荒唐的意思。? 不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。 骇人听人：使人听了非常震惊。?? 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。 四、朗读课文，走进文本 （一）分角色朗读课文，读出人物性格特征。 皇帝、大臣、老大臣、骑士、老百姓、小孩子、父亲、两个骗子、旁白 （二）复述故事。 1.教师通过大屏幕提出几个问题，学生根据课文内容快速回答。为复述课文打好基础。 问题：（1）课文是怎样写皇帝爱新装的？请找出第一段的关键词语。 （2）写皇帝爱新装的目的是什么？ 复述故事，就是概括地说说故事情节。不要具体复述，把故事的主要情节概括出来说给别人听，让没有读过这个故事的人也能大致了解故事情节。 1.复述要求：说清楚记事文的六要素，使故事情节完整；运用倒叙的顺序，使故事情节更加吸引人。 知识小帮手：记事文的六要素指“人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果”。?? 记事文六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 时间：许多年以前 地点：京城 人物：皇帝、骗子、大臣、老百姓、孩子 起因：皇帝特别爱新装 经过：骗子假装给皇帝织布，两位大臣和皇帝看布 结果：皇帝穿“新装”游行，一个孩子说皇帝什么也没穿 2.故事以什么为线索展开的？（新装） 3.请用一个字概述故事情节。（骗） 4.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括） 行骗——受骗——助骗——传骗——揭骗 5.理清故事情节 在前面阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节 爱-----织------看-----穿------展 本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 五、课堂小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手，按开端----发展-----结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。 六、布置作业 1.用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 2.抄写课后读读写写的词语。 板书设计 第二