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小学阅读教学中理解课文的策略研究 　　【摘 要】在小学语文阅读教学中，指导学生理解课文内容是阅读教学的重点和难点。在小学高年级阅读教学中，教师如果不能突出重点，教学往往会事倍功半。因此，教师可以根据文本特点和学生特点，开展文本细读，在具体教学策略上，指导学生紧扣重点词句，抓住文中“多次出现的语句”，可以围绕“文章的题目”，可以聚焦围绕“课后习题”，由点及面去理解课文，能够达到事半功倍的效果。　　【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略　　年级越高，语文书里的课文往往就越长，如果用寻常的方式理解课文，往往会影响教学节奏，而且也不利于学生深刻地理解课文。教师虽然用了很多的时间和精力，但却难以突破重难点。笔者认为善于抓住课文的关键语句，由点及面去理解课文，能够达到事半功倍的效果。　　一、抓住“多次出现的语句”理解课文　　《爱因斯坦和小女孩》是苏教版四年级下册的一篇课文。第二课时的教学重在感受人物的语言、动作及外貌描写的作用，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。　　本课的教学中，笔者围绕“最伟大的人”这句话来理解课文，这个词语在课文中前后出现了四次，分别出自小女孩的父母、小女孩和爱因斯坦之口。首先让学生具体说一说为什么父母认为爱因斯坦是最伟大的人，学生根据课前搜集的资料说出了父母认为爱因斯坦为科学事业作出了巨大的贡献，并且