数学人教版八年级上册12.1全等形.docVIP

花垣县民族中学教案 课型： 第 课时 备课人： 上课时间： 月 日 星期 课题 §12.1 全等三角形（A案） 教学目标 教学目标： 了解全等三角形概念和性质，能够准确地辨认全等三角形中的对应元素。 能力目标： 在探索全等三角形性质的过程中，体会研究问题的方法，感受图形变化途径，培养学生的识图能力、归纳总结能力和应用意识． 情感目标： 联系学生的生活环境，创设情景，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣. 教学重点 全等三角形的性质及其应用. 教学难点 正确地识别全等三角形的对应元素. 本课任务 理解全等三角形及相关概念，能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质，能够利用性质解决简单的问题． 教学过程： 一、预习检测（2分钟，课件） 1、问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？ 这两个三角形是完全重合的。 2、学生自己动手（同桌两名同学配合） 取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样。 3、获取概念 让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边，以及有关的数学符号。 形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形。 要是把两个图形放在一起，能够完全重合，就可以说明这两个图形的形状、大小相同。 概括全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形。请同学们类推得出全等三角形的概念，并理解对应顶点、对应角、对应边的含义。仔细阅读课本中“全等”符号表示的要求。 二、新授（15分钟，课件） 利用投影片演示 将△ABC沿直线BC平移得△DEF；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC；将△ABC旋转180°得△AED。 议一议：各图中的两个三角形全等吗？ 不难得出：△ABC≌△DEF，△ABC≌△DBC，△ABC≌△AED。 （注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上） 启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略。 观察与思考： 寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？ （引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系） 得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等。 全等三角形的对应角相等。 全等三角形的性质：（课件） 全等三角形的对应边相等． 全等三角形的对应角相等． 利用几何语言来描述其性质（板书） ∵△ABC≌△DEF（已知） ∴ AB=DE，BC=EF，AC=DF (全等三角形的对应边相等) ∴ ∠A=∠D，∠B=∠E ，∠C=∠F (全等三角形的对应角相等) 三、应用迁移 巩固提高 [例1]如图，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角。 问题：△OCA≌△OBD，说明这两个三角形可以重合，思考通过怎样变换可以使两三角形重合？ 将△OCA翻折可以使△OCA与△OBD重合。因为C和B、A和D是对应顶点，所以C和B重合，A和D重合。 ∠C=∠B；∠A=∠D；∠AOC=∠DOB，AC=DB；OA=OD；OC=OB。 总结：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合。一般是平移、翻转、旋转的方法。 【例2】如图，△ABC≌△AEC，∠B=30°，∠ACB=85°．求出△AEC各内角的度数． 解：∵∠ACB =85°，∠B =30°（已知） ∴∠BAC =180°-∠ACB -∠B =65° （三角形的内角和等于180°） ∵△ABC≌△AEC（已知） ∴∠EAC=∠BAC =65°，∠E=∠B =30°， ∠ACE=∠ACB=85° （全等三角形对应角相等） 答：△AEC的内角的度数分别为65°、30°、85°． 【例3】如图，已知△ABC≌△ADE,∠C=∠E,BC=DE,想一想: ABCDE∠ A B C D E 答:相等.理由如下: ∵△ABC≌△ADE(已知) ∴∠BAC= ∠DAE(全等三角形对应角相等) ∴∠BAC -∠DAC= ∠DAE -∠ DAC(等式性质) ∴∠BAD=∠CAE 四、巩固练习（5分钟） 课本P32 1、2 BC B C D E