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浅谈民族地区的美术教学 　　摘要：因为客观条件的限制，人们传统思想观念的影响，民族地区的美术教学没有得到很好的发展。而美术教学却对学生的良好发展起着重要作用。本文就民族地区如何加强美术教学谈谈自己的看法。　　关键词：民族地区；美术教学　　美术和音乐一样都具有浓厚艺术气息，它可以丰富人的心灵、陶冶人的情操，培养和提高人的审美能力。按理说它应受到学生的欢迎，可是由于功利思想，这门课在许多中学的教学中并没有发挥它应有的育人作用。尤其是在一些较为偏僻的民族地区，因为客观条件的限制与教育观念的问题，更是不受重视。这些地区本来就有丰富的资源，山清水秀、民风淳朴，还有着悠久的传统与自己的特色。可是，因为客观条件的限制和人们思想观念的局限，使得民族地区的美术教学非常落后――丰富的美术资源得不到利用，传统的技艺得不到传承，学生的天分得不到发展，实在是可惜。作为民族地区的美术教师，面对这种现状，怎样利用民族地区的优势，结合实际，挖掘潜力，上好美术课，培养学生的审美能力，丰富他们的生活，弘扬本地区的传统文化，就是我们必须思考与研究的问题。　　一、教师要改变传统观念　　虽然素质教育提出了很多年，但在我国的许多地方，尤其是一些较为偏远的山区或民族地区，仍然没有得到真正的实施。一是客观条件有限，开展起来不容易；二是人们的意识仍然较为传统，依然认为音体美是不重要的副科，学不学都无所谓，而且还浪费时间。有了这种思想，那自然就不会去重视了。不重视它，没有意识到美术的育人功能，当然不能用心地上好美术课了。那我们要想搞好民族地区的美术教学，首先教师就要改变传统观念。　　我们的美术教学并不是要让学生能在考试中得到多少高分或者培养出一个个美术家，而是要激发学生学习美术的兴趣，提高他们的审美能力，让他们有一双发现美的眼睛，能更加热爱生活，并努力用自己的手去??造美。　　二、加强学习与提高　　过去，由于大家对美术教学的重视不够，所以，我们许多教师的教学也有些随意。我们要提高学生的美术水平，首先我们的美术教师就不仅要改变传统观念，还要不断加强学习与提高，才能根据学校与学生实际灵活地处理教材，合理地安排教学内容，并采取丰富多彩的教学形式，游刃有余地教学。如果我们平时不加强学习，那我们就不能做一个好的美术教师，带领我们的学生在美的世界里遨游。我们美术教师不光在课堂上要给学生做示范，教给学生美术技能，更重要地是还要给学生传授美术文化，给他们讲解美术历史，所以，我们的美术教师一定要有过硬的专业知识和深厚的人文素质。美术教师的基本素质就是利用自己的专业水平去感染学生，使他们对美术产生兴趣，并积极主动地去学习美术知识。教师在教学过程中起到的主要作用就是引导，通过利用多种灵活生动的教学手段，进一步将学生学习的主体作用挖掘出来。　　三、激发学生学习兴趣　　许多学生没有美术基础，有的甚至根本没有学习过美术，美术的素养特别低，需要我们给他们多讲有一些基础的内容。比如，我们美术中的三原色是什么，版画是什么？我在教学之初，我们要尽可能地激发他们的学习兴趣，只有先做好这一步，后面的教学才能顺利进行。如果这一步没有做好，那我们的教学要想有好的质量就比较难了。教学中我们应变换不同的教学形式，有时是教学美术技能，有时则让学生欣赏优秀的美术作品，有时让他们利用身边物品做手工，有时给他们讲授美术文化和历史。课前我们要针对学生的实际和身心特点，设计出新颖的教学形式，避免单调乏味，给学生留下美术课一点也没有意思的印象。除此外，教学中我们还要利用多种生动有趣的教学手段，如故事、游戏、音乐等来导入我们的新课，或者在课堂上让他们欣赏电影、电视、录像中的优秀作品。用这些形式来增强学生对美术课的认识和感受，让他们明白其实美术课的内容是丰富多彩，是形式多样的，是值得他们去钻研与学习的，而且学习起来也是很有趣的。　　四、结合校本实际　　民族地区的学校，一般都地处山区，有着丰富的自然资源和历史悠久的传统文化。比如，蜿蜒的群山、可爱的动物、雄伟的寺庙、美丽的民族服饰等。我们上美术课时，就可以充分利用这些本土资源，来激发学生的学习兴趣。教学《中国民间美术》时，我就让学生回家收集材料，看看自己在生活中有哪些具有传统特色的民间美术形式或内容。除此之外，我还常带着学生走出教室，实地写生，把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。　　五、多开展美术活动　　我们的学生都是一些美术基础较弱的学生，他们在学习中需要我们的鼓励与引导。所以，我们在美术教学中，对学生作品的我们要尽量采用正面评价，以增强他们学习美术的信心。但这并不是说我们就不用指出他们的不足之处。我们要给他们意见，指引他们努力的方向，以学得更好。我们还要多开展美术活动，让他们体验学习美术的乐趣，增强前进的动力。由于身