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HEP * 对中等职业教育新一轮课程大纲与教材改革的理解与实践 张金华 2011年6月 * * 新一轮“改革”的背景： ? 以就业为导向的中等职业教育办学方针的确立 构建与产业结构、职业岗位对接的中等职业教育专业体系 －专业与产业、企业、岗位对接 －专业课程内容与职业标准对接 －教学过程与生产过程对接 －学历证书与职业资格证书对接 －职业教育与终身学习对接 * 1. 电工技术基础与技能教学大纲 （电类） 2. 电子技术基础与技能教学大纲 （电类） 3. 电工电子技术与技能教学大纲 （非电类） * （1）2008年5月：在教育部职成司的统一部署下启动成立“电类基础课程教学大纲修订工作组” （2）全国性调研：开展了包括职业岗位、教学现状、不同专业类别、原大纲执行情况，以及修订大纲框架等的调研工作，并有针对性地研究了职业岗位群与职业技能标准，对知识与技能点进行分解、归纳 （3）2008年8月：修订工作组数次研讨形成初稿 （4）意见征求及修改：多次分地区的大纲修订工作研讨会，并结合教育部收集的有关专家、行业的反馈意见，经过多次反复修改，形成修订大纲送审稿 （5）2009年5月：新大纲颁布，要求自2010年春季学期开始实施，2000年颁布的相关大纲停止使用 大纲修订过程： * 分解 取舍 优化 重构 学生为本 职业属性 改变“以学科为本位”、“以知识为中心”制定大纲的传统方法，从行业、岗位需求及工种考核的分析中，确定学生的知识结构与能力结构，提炼出新大纲的知识点与技能点，为学生获得相应职业资格证书打下基础 。 改变过去侧重于设计、计算能力培养为主，新大纲着力体现基本理论在工作现场的具体指导与应用，以应用为主线，突出对学生工程观念和职业能力的培养，注重通用技术、关键技术的介绍，以适应更多专业的需求。 大纲修订中的两个改变: * 新大纲包括六部分内容： 1.课程性质与任务 2.课程教学目标 3.教学内容结构 4.教学内容与要求 5.教学实施的建议 6.考核与评价 作为一份较为科 学、规范、可操作的 教学指导性文件，对 深化中职课程改革， 规范中职教学，提高 教学质量，起到了积 极的推进和保障作用。 * 教学实施—— 大纲提倡混合式、多元整合的教学方法 ?发挥传统教学方法的优势，不忽略基础知识的掌握。 ?引导教师改变过去以课堂为中心、以理论知识讲解为主的教学方法，提倡在实训实验场所开展行动导向教学。 ?充分利用数字化教学资源，创建适应个性化学习需求、加强信息技术在课程中的应用，提高教学的效率和质量。 教学评价 总结性评价和过程性评价相结合 定量评价和定性评价相结合 教师评价和学生自评、互评相结合 * 国家规划新教材的编写情况 序 号 书 名 主 编 1 电子技术基础与技能(通信类) 陈振源 2 电子技术基础与技能(电气电力类) 李乃夫 3 电子技术基础与技能(电子信息类) 伍湘彬 4 电子技术基础与技能(电类专业通用) 张金华 《电子技术基础与技能》国家规划新教材（高教版） 2009年11月通过国家规划新教材的立项审批 2010年1月教育部职成教司召开规划新教材主编工作会议 2010年4月、5月经全国中职教材审定委员会的一审与二审 2010年秋季正式使用 * 对新教材编写的一些设想： 1.为什么要编写电类专业通用的教材? 2.教材内容以怎样的方式呈现? 3.如何把握新大纲要求，体现职教特色与教改方向? * 1.为什么要编写电类专业通用的教材? 满足学校大类专业招生的需要 满足专业基础教学稳定性与岗位需求变化的需要 满足搭建跨专业大类公共平台的需要 * 2.教材内容以怎样的方式呈现? 把电子技术基础与技能的学习过程分为感知、体验、领悟和应用四个阶段，在内容的选择与设计上，减少学生在从形象思维上升到抽象思维过程中的困难，充分考虑到符合学生的思维发展和技能生成规律，章节之间、实训项目之间既相对独立又有一定的梯度。 * * 2.教材内容以怎样的方式呈现? * 电路板 元件脚 焊锡丝 焊接面 电烙铁 电烙铁 电路板 元件脚 焊锡丝 焊接面 电烙铁 电路板 元件脚 焊锡丝 焊接面 电路板 元件脚 焊锡丝 焊接面 电烙铁 用最少的篇幅阐明有关内容，在有限的篇幅内阐明教学目标所要求的内容，表现形式直观生动，图文并茂，改变以往教材呈现体例单调的现象。 2.教材内容以怎样的方式呈现? * 2.教材内容以怎样的方式呈现? * 2.教材内容以怎样的方式呈现? * 立体化配套，创新教材呈现形式 2.教材内容以怎样的方式呈现? * 与教材中“应知应会”和“要点归纳”结合使用，帮助学生切实把握教材内容，学习的重点和难点，同时