第三章-注意与教育.pptVIP

* * * * * 第三章 注意与教育 第一节 注意概述 第二节 注意的种类 第三节 注意力及注意规律的教育应用 * 学习目标 1、了解：注意的生理机制；注意的外部表现。 2、识记：注意的概念；注意的种类（无意注意、有意注意、有意后注意的概念）。 3、理解：注意的基本特征；注意的功能；注意的品质及其影响条件；无意注意、有意注意、有意后注意的产生条件。 4、应用：注意力的训练；运用注意规律组织好教学。 * 一、注意的含义和功能 * （二）注意的功能 1、选择功能 2、保持功能 3、对活动的调节和监督功能 注意本身不是一种独立的心理过程 注意是一切心理活动的开始，并伴随着感知、记忆、想像、思维、创造和操作等各种心理过程的始终，是各种心理过程的一种共同特征 * 二、注意的生理机制和外部表现 （一）注意的反射机制与脑机制 有机体的一种定向反射； 注意的产生、选择与保持与特定脑区相关。 首先，注意从其发生来说，是有机体的一种定向反射。 其次，注意产生与脑干网状结构的功能有关。 再次，边缘系统和大脑皮层与注意的选择性密切联系。 * 定向反射：由情境的新异性所引起的一系列复杂而又特殊的反射，是注意的初级反射机制 （二）注意的外部表现 1、感官的适应性运动 “侧耳倾听”、“举目凝视”等。 2、无关运动的中止 3、身体的习惯性动作 咬牙、握拳、踱步等 4、特定的生理变化 血液循环、呼吸等的变化 * 第二节 注意的种类 一、无意注意 （一）概念 无意注意也叫不随意注意，指事先没有预定目的，也不要求意志努力的注意。 （二）引起无意注意的原因 1.刺激物的特点 强度、新异性、对比关系、活动和变化 2.注意主体的状态 （1）主体对事物的需要和兴趣 （2）主体的情绪状态和精神状态 二、有意注意 （一）概念 有意注意也叫随意注意，指有预定目的、需要作出一定意志努力的注意。 （二）引起和保持有意注意的条件 1、目标任务明确 2、具有间接兴趣 3、活动组织合理 4、意志力坚强 三、有意后注意 （一）概念 有意后注意也叫随意后注意，指一种有预定目的，但是不需要意志努力的注意。 （二）引起和保持有意后注意的条件 1、活动的熟练化 2、高度自觉的目的 3、高水平的兴趣 * 第三节 注意力及注意规律的教育应用 一、注意的品质 （一）、注意的稳定性 1、概念： 注意的稳定性也叫注意的持久性，指注意保持在同一对象或同一活动上的时间延续性。这是注意在时间上的特征。 2、注意的起伏或动摇 人在感知同一事物时，注意很难长久时间地保持固定不变，总是表现出时而加强、时而减弱的周期性变化的现象。 3、影响因素 （1）人的主体状态；（2）对象的特点 4、注意的分散（分心） 注意的分散是指注意离开了当前应指向和集中的对象 注意的起伏 * 知觉的选择性 * （二）注意的范围 1、概念 注意的范围也叫注意的广度，指在同一时间内能清楚注意到的对象的数量。这是注意在空间上的特征。 2、影响因素 （1）对象的特点 （2）活动的性质和任务 （3）主体的注意任务与知识经验 研究注意范围，一般利用速视器来进行实验。在实验中，以数1/10秒的时问向被试者呈现刺激时，眼睛只能注视一次，在这段时间内。意识所能把握对象的数量就是注意的范围。最早进行注意广度实验的是哈密尔顿(Hamilton，1859)。他在地上撒一把石弹子让被试者即刻辨认，结果发现被试者很不容易立刻看到6个以上的石弹子，如果把石弹子以2个、3个或5个放成一堆，被试者能掌握的堆数和掌握的一个个石弹子数一样多。以后，心理学家在1/10秒的时间内呈现彼此不相联系的字母、图形或汉字进行实验。研究表明，成人注意的平均广度是:外文字母4~6个，黑色圆点8~9个，几何图形3~4个，汉字3~4个。 * 泰国首都曼谷 “黄台甫马哈那坤弃他哇劳狄希阿由他亚马哈底陆浦欧叻辣塔尼布黎隆乌冬帕拉查尼卫马哈洒坦”。 “神仙的城，伟大的城，玉佛的宿处，坚不可摧的城，被赠予九块宝石的世界大都会，幸福的城……” * （三）注意的分配 1、概念 注意的分配指在同一时间内把注意指向不同的对象的特征。 一心二用或一心多用 2、注意分配的条件 （1）主体对活动的熟悉情况 （2）活动的性质 （3）同时进行的几种活动之间的相互关系 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *