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美国学前教育考察报告, 转载自qc 9 9作文大全 2000年11月5日至21日，上海市‘赴美学前教育代 表团” 一行15人，应世界学前教育协会香港分会的邀请， 参加了在亚特兰大举行的美国幼儿教育研讨会，并对美国 华盛顿、纽约、亚特兰大、洛杉矶、奥兰多等六个城市进 行了为期15天的考察。 考察团由市教委副主任夏秀蓉任团长，翁亦诗处长任 副团长。成员中有市教委领导、华师大教授、区县幼教干 部、幼儿园园长和教师以及市教研室教研员等。 在美期间，代表团参加了在佐治亚洲亚特兰大举行的 有来自全世界各地幼教工作者参与的美国幼儿教育周年研 讨会。1000多个专题讲座和100 0多个展览室，展现了当 代早期幼儿教育发展趋势、最新的理论发展动态与教材、 教玩具的技术。研讨会上夏秀蓉主任作了 “上海学前教育 发展动态”报告，朱家雄教授作了 “当代中国幼儿教育发 展概况”报告，孔美琪校长作了 “香港学前教育发展特点” 的报告。与会者对中国幼教发展的现状表现出十分的关注 和极大的兴趣。他们认为，中国幼教世界在改革中前进， 呈现出勃勃的生机。东、西方学前教育相互学习，相互交 流，取长补短，共同发展，这是大会的宗旨之一。 在美期间，代表团深入美国12个学前教育机构，进行 学习与考察。有瑞吉欧学校、H i gh-Scope学校、蒙台梭利 学校、B a nk-Street学校等，对当今在世界学前教育界颇 有影响的几种课程类型进行了实地考察和较深入地学习。 学习与考察取得了圆满成功。 记得一位留美博士在《素质教育在美国》一书中曾发 表这样疑惑：“如果说中国的教育不行，为什么中国留学生 的孩子到了美国都那么出人头地？如果说，中国的教育很 棒，为什么中国的科技落后？ ”那么，学前教育呢，中美 之间到底有没有差异？处在世纪之交，正在建构学前教育 课程方案的上海学前教育工作者能在美国教育中得到哪些 有益的启示呢？为此，我们将赴美获得的一些有价值的见 闻与思考做一概要的报告。 一一百种语言与一种语言 在亚特兰大举行的美国幼儿教育周年研讨会上，一个 引人注目的理论热点，便是近年来在世界范围内引起学前 教育界关注的瑞吉欧学前教育方案。会议期间，我们有幸 观摩了瑞吉欧《儿童一百种语言展览》。丰富的图象资料， 生动地展现了瑞吉欧的教育信念。 --“会活动的影子”，孩子自主地探索光源、物体和 影子三者之间的关系。 -“仲夏夜的梦”，用各种色彩去表达孩子对一个事物 的理解。 -- “脚的故事”，幼儿以两只小脚的动态表达，编织了 一个有趣的“独幕话剧”。 ~ “猫和雨”，反映了两个2岁半儿童用游戏语言表达 对生活的理解。 瑞吉欧认为，儿童可用一百种语言来表达自己的东西, 表达孩子对世界的独特的感受。包括用真正的语言符号和 大量的非语言符号，诸如身体、叶子、鸡毛、笔头、叉子 等各种替代物。瑞吉欧的教育理念就是通过符号表征系统 促进儿童的成长，鼓励儿童运用各种可用作表达的、交流 的和认知的语言去探索环境和表现自我。也许，这就是学 前教育的真正价值所在。 在洛杉矶 “E vergreenco mmunitycol legeLebSch ool, 这是一所专门实验“瑞吉欧教学法”的幼儿园。园长近十 年来，四次赴意大利学习、研究瑞吉欧教育系统，并在自 己幼儿园内成功地演绎了瑞吉欧教育思想。我们看到了一 个典型的以玩沙与水为主题的‘方案”。活动中，孩子们以 各自极富个性的“语言”，去探索沙、水及物体坡度之间关 系。他们的行为与表现是如此自然、自由和自主，反映了 一个个真实的自我。 儿童是用一百种抑或更多种“语言”来表达、表现的。 这也许是儿童的天性。学前教育的价值究意是什么，是支 持儿童的表达，让其在表达中探索、在表达中发展呢？还 是用成人的东西去灌输经验、规范行为，以至于幼儿从小 班进来时是“一百种语言”，到大班毕业时只剩“一种语 言”呢？ 一百种语言与一种语言，反映了截然不同的教育 取向与教育效果。瑞吉欧教育系统给我们留下了太多的思 考。 二谁是第一位在今天的幼儿教育中，以幼儿利益为 先，以儿童发展为本，已日益成为大家的共识。然而，在 幼儿园日常生活的点点滴滴中，究竟以谁为先、为本，谁 是真正的第一位，这次美国之行，让我们又获得了许多感 慨。 在纽约“Bank-S tre et幼儿园，一进门，园长就向 我们提出了一系列观摩幼儿活动的规则：每班只能进两位 老师观摩活动；在教室里观摩者必须坐在固定的位置上， 不能走动影响孩子；孩子活动时不能拍照，不能议论等等。 孩子成了真正的“上帝”。 在美期间，我们共考察了 12所幼儿园。所到之处，有 一个共同的特点，那就是每所幼儿园，接待来访者的“会 议室”、“接待室”都是那么简陋。没有沙发，更没有豪华 的装修与装饰，有的幼儿园甚至连专用的大人会议室也没