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教师读书心得：让孩子多些书生气 　　让孩子多些书生气　　——《给教师的建议》读后　　文：沈智宏　　昨日，读大师的作品《给教师的建议》第24《谈谈学生的智力生活》，其中的一句话引起了我的注意，“有的学生除了上课、教科书、家庭作业和分数外，对别的事情都不考虑，这种人的命运是不值得羡慕的。请你千万别让这种学究气把你的的学生卷进去。”显而易见，大师在摒弃教育和学生的学究气，那么，在崇尚什么呢？这一问题，遂让我打开了记忆的阀门。　　一　　“看xxx班的学生，不知怎么回事，文静不足，活泼有余，怎么说呢，好多孩子看起来很痞。”课间十分，办公室内，不知是谁先打开了话匣子，讨论开始进行。　　“我也有这个体会，怎么看怎么别扭，不是这个班的学生不可爱，而是说不清楚，好像就是缺少点什么。”另一位同事深有同感。　　“和这个班的学生形成鲜明对比的是A班，班主任管理的非常严格，甚至是非常苛刻，全班同学缺乏生气，也不太好。”又是一种现象，一种说法。　　“好像总是如此，班级管理一抓就死，一放就乱，我们的教育，我们的管理缺的是什么呢？”同事们都不由思考起来。　　二　　上周周末，几个老同学相约小聚。虽然都工作于一个小县城，但自春节后还无暇聊聊，于是，在一个小饭馆，五六老友支起牌桌，边打牌边摆起龙门阵。　　“各位老师，欢迎来我们小店，我们一杯清茶，请先品尝。”店老板走进包间，甚是热情。　　“老师，你怎么知道我们是教师，认识我们？”大家不由纳闷起来。　　“不好意思，还真不认识各位，不过，您们肯定是老师。”店老板话语不多，还真会讨人欢心。　　我们，几个教师，此时，充溢在心中的是欣慰和骄傲。　　两个情景，大师的一句话，交融在一起，让我明白：现在，我们的孩子是不是缺少了一种气，一种书生气。　　谈及书生气，让我们想到孔乙己，想到范进，想到堂吉诃德，但他们所具有的不是书生气，而是书究气，就是苏霍姆林斯基所摒弃的书究气。　　书生气是什么？是“天地有正气，杂然赋流行。下则为河岳，上则为日星。”的骨气；是“相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”、“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的意气；是“风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝”、“红袖织绫夸柿叶，青旗沽酒趁梨花。”的痴气。　　这自然就要涉及到一个更加重要的问题了，怎样培养孩子的书生之气呢？　　首先要加强理想教育。一说到理想，会让人感觉到空洞而无物，渺远而不合时宜。其实不然，伏尼契说过：“一个人的理想越崇高，生活越纯洁。”。我们也可这样认为，一个人的理想越崇高，心灵就越纯洁，就越有书生气。　　其次要培养阅读习惯。大师曾说过，“教师应该把每一个学生都领进书籍的世界，培养起学生对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的智力明星。”指导孩子长期阅读，就是从事一项日积月累的、潜移默化的精神活动。它可以影响着一个人的价值观、审美观、道德观和人生观，利于孩子了解世界和思考世界，又注重了孩子心灵的自我观照，通过阅读来反省自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，对于人的成长至关重要。　　三要鼓励孩子思考。凡事多问几个为什么，学贵在疑。教师要善于设疑、指导学生设疑、培养学生的质疑能力，促使学生学会求知，学会探索,学会合作,学会创新,学会做人。鼓励孩子善疑、善思、善辩，自觉养成主动学习的习惯，不断培养积极的思维品质、团结协作的意识和创新精神。这就是书生气的活力源泉。　　教育孩子，让他们多些书生气。