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教师课堂教学现状调查问卷分析报告 　　教师课堂教学现状调查问卷分析报告　　为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，提高课堂教学效率，我们设计了“教师课堂教学现状调查问卷（教师卷）”，对我校的教师做了问卷调查，现将相关问题报告如下：　　一、问卷制作与调查对象　　　“教师调查问卷”由我校教科室制作。教师问卷共设50道选择题。　　对全校教师做了问卷调查。调查过程共发教师问卷70份，共收回有效问卷40份。　　二、问卷调查结果与分析　　略　　三、探讨与建议　　根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况，我们认为，我校课堂教学改革已迈出了可喜的一步，取得了一定的成绩。近年来，我校引进外地的先进经验，部分骨干教师还到市内外参观学习。广大教师认真学习新课程理念，积极开展课堂教学研究，进一步解放了思想，转变了观念，改进了教法，课堂教学效率有所提高。不少教师还参加优质课比赛，获得了市县级奖。但是用一分为二的观点看问题，我校课堂教学还存在着许多不足的地方。全校的领导和教师，应当总结经验，扬长弃短，改革创新，通过深入探索与实践，进一步提高我校的课堂教学效率。　　（一）加强外出观摩学习，转变教育观念。　　根据本次调查的情况，多数教师的教学观念是转变了，但也由一些教师的教学观念还比较陈旧。为更好地落实教育教学改革的措施，促进学校水平的提升，学校要组织一部分专用资金，派出专人外出观摩学习，让他们开阔视野、增长见识，积累经验。回来后召开学习汇报会，让更多人了解到别人的“优点”，达到“一人学习，多人受益”的目的。　　通过学习，教师教育教学观念从深层次有所转变，教师对教学改革有了进一步的认识，对现代教育有了新的认识。　　（二）改进教学方法，扎实提高课堂效率。　　有效课堂教学是指通过课堂教学的师生双边活动，学生达到教学目标的基本要求，获得具体的进步或发展。我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：　　一是把方法教给学生。学生课堂自学前，教师要引导学生带着问题去看书学习，同时指导学习方法，或者引导学生回顾用过的学习方法。例如：怎样看书，怎样抓重点，怎样用好例题，怎样勾画圈点，怎样筛选信息，怎样质疑解难，怎样梳理答案，怎么联系实际，怎么迁移应用等等，实验课还要讲清应注意什么事项。但是平时听课调研，发现有不少教师还没注意指导学法。　　二是把课堂还给学生。当代教育理论认为，一节课应该把2／3的时间交给学生，教师的讲解累计不要超过1／3的时间。　　然而，根据问卷调查，教师认为“老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二”的教师不到一半。也许一下子难以达到较高的教学水平，但是我们起码可以从现在做起：老师讲解累计时间不超过二分之一，学生自学、思考、讨论、笔练的累计时间不少于二分之一。　　（三）注重表扬激励，让学生体验学习的乐趣。　　“兴趣是最好的老师”。通过表扬激励，激发兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，从而提高学习效率。从心理学的角度看，表扬激励能够唤起学生的好心情，好心情容易唤醒学生的上进心，上进心容易诱发学生的学习内动力，内动力的发挥能使学生不断进步。　　（四）坚持精心引导，培养学生的良好习惯。　　习惯一般是指在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为。例如，学习方面的习惯主要有：计划学习习惯、课前预习习惯、自主学习习惯、课后复习习惯、纠正错题习惯、总结反思习惯等。学生良好的行为习惯和学习习惯一旦养成，会使他们终身受益。我们要学习外校经验，坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为学校教师教育教学的常规工作来抓。　　（五）加强学习培训，提高教师群体素质。　　“打铁先得本身硬”，教师学习培训是提高课堂教学效率的保证。从本次调查的情况看，多数教师是重视学习研究的。但是，还有部分教师目前还没有看过自己所教学科的课程标准，教学中难免缺乏盲目性；还有部分教师教学观念陈旧，教学方法落后，只求完成教学进度，不讲提高教学效率，课堂教学还是以教代学，以讲代练。还有部分教师只管教书，不管育人，平时很少表扬激励学生，很少关心学生思想品德，很少关注学生的个体差异，很少激发学生的学习兴趣，很少注意培养学生的良好习惯。课堂有效教学以教师为主导，以学生为主体，因此，学校必须加强师资培训，加强教师的政治学习和业务学习，抓好师德师风建设，不断提高教师的业务水平，提高教师的群体素质。　　（六）加强教学反思，提高课堂教学效率。　　教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效