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浅谈高职物流管理专业课程教学方法的改革与创新 　　摘要:鉴于物流管理专业的实用性?p应用性特点及高职教育的特殊性,传统教学方法已不再适应现代物流企业人才培养要求。在此前提下,本文对原有的理论教学方法结合物流课程进行细化探讨,提出了搞好高职物流管理专业课程教学笔者认为可行的新方法。　　关键词:高等职业教育 物流管理专业课程 教学方法　　在实际的高职物流专业课程教学过程中,很多学生反映课程理论性太强,实际运用少,教学过程不够生动,学起来枯燥乏味,兴趣不浓。之所以会出现这种情况,是因为传统教学方法以老师为中心,进行的是“填鸭式”的满堂灌注入式教学,学生的学习兴趣没有被激发,创新能力没有得到培养。针对当前我国高职物流专业课程教学中存在的问题,笔者结合物流专业课程教学实践,笔者提出了以下教学创新方法。　　1.新案例教学法　　案例教学法最初是在美国哈佛大学医学院和法学院开始运用的。传统的课堂讨论内容为典型案例分析,如对Haier?pDell?pGM?pToyota等典型企业讨论,很多案例内容已转变为理论知识,再讨论这些会使学生感到很枯燥,所以,应为原有的案例教学法赋予一种新的涵义,使用一些近年来后起之秀的物流企业作为案例,以增加学生的讨论兴趣。如宅急送为什么在中国发展如此迅速等?另外,结合课程内容,选用当今物流领域热点问题作为讨论话题,让学生了解物流业发展现状和未来趋势,拓展他们的视野和思维模式。如怎么抑制各地的物流热潮,如何整合区域一体化的物流资源等。　　2.实践教学法　　实践教学法在校外实训基地进行。在每次教学实践之前,统一动员,确定教学实践目的,拟定实践方案。实习结束后,由指导教师结合学生在企业的实践情况以及学生的实践报告,对整个教学实践过程进行评估总结。走产学研结合道路,加强实训基地建设,加强与企业合作,进一步加强实践、实训教学,培养学生创新精神和实践能力。　　3.现场教学法　　它是一种通过对物流企业做咨询进行考察兼教学的方法,同时又是产学研相结合的一种方式。带领学生到企业进行针对性的实地考察,我们称之为认识实习。物流管理认识实习是在物流专业学生学完一学期的课程之后进行的,其目的是让学生在学习了一定的理论知识后,对物流管理的实际工作有一些基本的认识,为今后进一步学习物流管理专业知识打好基础。与当地或者区域内的3PL物流企业合作,由校方物流研究机构课题组(一名教授任负责人,几名教师和部分学生参与)对合作企业进行实地考察、调研、咨询,并提出关于该企业的研究报告。校方通过这种方式得到物流企业咨询费,学生得到学分,同时师生得到很好的实践锻炼,可谓一举三得。　　教学法　　在学完每一章或每一阶段的全部知识点后,如无论是运输或仓储,或是仓储管理中入库、出库管理阶段,让学生独立完成一个小型的PROJECT,并在课堂上进行展示?p交流?p互问,最后教师点评?p小结。PRO2JECT以小组为讨论单位,一般4～6人为宜,过多过少都会影响到制作质量。在一系列的PROJECT制作过程中,每人必须轮换一次成为PROJECT策划人,同时每人必须拥有一次PRESENTATION的机会。由于物流知识的连贯性和相关性,在PROJECT教学训练法中,学生能够主动运用学过的知识点去完成所布置的作业,并在制作过程中学会思考和探索不断出现的问题,因为现有的物流知识体系不完善性,需要不断探讨和更新。这种方法可使学生既锻炼应用知识?p解决问题的能力,又提高归纳总结?p表达交流的能力。　　5.角色扮演教学法　　如《采购运作实务》这门课程的教学。首先,由教师选择简单的例子作采购交易项目,指派学生当不同的当事人,然后,学生根据教师的要求,了解市场,确定需求,决定成交的条件,并拟定一份采购合同,在课上进行演示,让学生按导师所说的程序和步骤模拟一番,最后师生共同分析总结。这样,学生对自己参与做过的事情印象会十分深刻,同时也熟悉了采购业务流程。　　6.模拟训练教学法　　针对高等职业教育的特点,物流专业毕业生理应填补当地物流企业的人才缺口,所以依据当地物流企业的发展水平,将企业实际职位需求进行模块化,再将职位模块化和计算机模拟软件结合,对物流专业学生进行模块化模拟训练,以满足企业的定制化要求。模拟方式多种多样,常见的可以采用计算机模拟软件训练,还可以利用本校或借用外校的仿真教学设备训练,另外,如学校资金有限,还可自己制作简单物流教学工具(如沙盘),分组模拟物流企业进行实景演练。　　7.互动教学法　　物流专业课程的主要教学目的是让学生通过对基本理论的掌握和应用,达到对实践的指导。采用互动式教学方法,可以激发学生的主动性。创造一种轻松和谐的氛围,使学生变被动学习为主动学习,这样学生注重了知识的形成过程,创造性能力也得到了培养。如采用课堂提问、课堂讨论、头脑风暴等