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浅谈高职院校网络公共选修课的建设 　　摘 要：网络公共选修课成为高职院校课程中的重要组成部分，高职院校开设网络公共选修课具有很多优势，打破了教学时空限制，缓解了师资不足问题，提高了学生学习兴趣，加强了师生互动交流，丰富了授课教学内容，解决了学习进度问题。本文以包头轻工职业技术学院为例，对所开设的网络选修课建设中存在的问题进行了剖析，提出了若干网络课程建设的措施。　　关键词：高职院校；网络；公共选修课　　随着互联网的快速发展，教师可以利用网络来开发建设课程，完成作业、资料、测验、答疑、讨论等互动教学活动，完成教学任务。本文立足于学院网络公共选修课的基本情况，对目前新开设的课程现状进行了总结，相比较传统授课而言，概括了网络公共选修课的优势，总结出课程建设中存在的问题，最后提出了加强网络选修课建设的措施。　　一、高职院校开设网络公共选修课的优势　　公共选修课是高校课程中必不可少的组成部分，“计算机信息技术的飞速发展，对传统的教学方法和模式产生了巨大的冲击，教育信息化已成为教学改革的必然趋势，全国的高校都在实行教学改革，探索最佳的人才培养模式。”[1]与传统授课方式相比，网络公共选修课具有很多优势。　　打破了教学时空限制　　学校各年级、各专业的学生都可以选修公共课，以往公共选修课的班容量很大，多数在150人左右，部分热门课程还要分成很多班。学生上课的时间往往在下午最后两节课，学习时间还要受到学校各种活动的影响，再加上学校多媒体教室严重不足，课程的正常教学受到时间和空间的很大限制。公共选修课的网络化，学生可以利用课余时间来学习，可以在宿舍、图书馆和教室等地方学习，有效地弥补了学生学习在时间和空间上的不足。　　缓解了师资不足问题　　学校教师在完成日常教学之余，还要完成科研任务，教师的工作量比较大。以前的公共选修课需要教师在教室面对面授课，特别是一些热门课程，选课的学生人数很多，需要配备很多教师来保证教学的有序进行，授课教师的严重不足会影响到课程的开设、教学和建设。网络公共选修课的开设，教师可以承担一门或者多门选修课，在一定程度上，减轻了教师的工作压力，有效地缓解了师资不足的问题。　　提高了学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，学生选择公共选修课，不能单纯是为了修学分，而是要根据自身的兴趣和爱好，选择适合自己的课程，逐步提高自身的科学文化、人文素养和理论知识水平。传统的授课方式较为单一，填鸭式的教学方法备受质疑，公共选修课的网络化，学生可以利用互联网去自主的选课、自由的学习，避免了过去被动的学习。变被动为主动，可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。　　加强了师生互动交流　　以往选择公共选修课的学生人数很多，教师在大教室授课中很难与学生进行互动交流，课后学生与教师也交流甚少。网络课程的开设可以增进师生之间的交流，学生有问题可以留言，教师及时给以解答，对于一些疑难问题，学生可以在网络平台发表帖子，教师和其他学生可以随时互动交流。教师还可以有效利用网络平台来监控学生学习和课程考核，科学合理的评定成绩。　　丰富了授课教学内容　　网络教学平台的应用，改变了学生学习的方式，教师可以利用文本、图片、动画和影视等多媒体素材来丰富教学内容。针对于不同的专业，要有与之配套的授课素材，增强教学内容的趣味性和多样化，摒弃过去教科书式的教学方式，利用现代化的教学手段来完成课程教学，培养学生的学习兴趣，不断丰富他们的知识储备，保证每门课程能够学有所得。　　二、高职院校网络公共选修课存在的主要问题　　高校开设网络公共选修课已成为大势所趋，各学校都在积极地探索课程的建设。包头轻工职业技术学院共开设了42门公共选修课，分为综合、网络课、艺术审美类、科学文化、职业规划等五大类别，其中23门是网络选修课。课程开设以来，总体运行情况良好，但是也存在着很多问题。　　学生选课随意性大，自主学习能力较弱　　高职学生非常重视专业课，对公共选修课缺乏了解，对课程内容、性质等知之甚少，相当数量的学生认为只要凑够学分，就算完成了任务。因此，学生在选课时往往会选择分值多和容易过的课程，选课有很大的随意性和功利性，违背了学校开设公共选修课的初衷。高职学生学习成绩不高，自主学习能力不强，随意地选择了一些公共选修课，难免会出现逃课、厌学和不合格等现象。　　教师教学方法单一，师生互动环节受限　　虽然网络公共选修课打破了教学在时间和空间上的限制，但是一定要重视教学方式和教学模式的改革，加强师生之间的互动交流。有些教师把课程资源上传到网络平台后很少与学生进行互动，学生只是通过网络观看视频，查阅相关学习资料，师生之间很少在互动平台上讨论问题，即便学生偶尔提出一些问题，教师不能及时给以答疑解惑，师生之间仍然会有距离感。　　教学内容较为陈旧，网络资源更新缓慢　　知识在不