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班主任工作感悟从幼稚、入门到融合、快乐 　　从幼稚、入门到融合、快乐　　李微　　从XX年至今，在8年的班主任工作中，我经历了“从幼稚、入门到融合、快乐”的过程，经历了从不知所措的无奈到总被感动的幸福过程，在这个过程中，学生成为了我生命的重要组成部分，成为了我幸福快乐的源泉。　　一、幼稚　　XX年8月是我教师生涯的开始，我怀着既紧张又兴奋的心情奔向工作单位——天津市一个重点学校。刚进校门口，却被值勤同学拦住了，并严肃地对我说：“请回家穿校服。”我一愣，赶紧解释说：“我没有校服。”“大家都有，你为什么没有？违反规定还狡辩，赶紧回家去穿。”他在质问我。“我是第一天来上班的新老师，真的没有校服。”我认真地说。我的话音刚落，马上围过来好几名学生，他们用既好奇又质疑的目光审视着我，其中一个学生问我叫什么名字，然后走向传达室，过了一会儿，他不好意思地向我走来并连声说：“对不起老师，我给校领导打了电话，您真是新老师，您不像老师，真的很像学生，为我对您的不礼貌表示道歉。”这一尴尬的场面让我忐忑不安，就在这忐忑不安中，我开始了我的教育生涯。　　学校领导分配我担任初一（5）班班主任和两个班的英语教学工作。接到任务后，我进行了精心的准备，开场白修改了一遍又一遍，对学生的要求想了一回又一回。班里的工作考虑了又考虑，自认为已经准备得很充分了。可是当我第一次站到讲台上，面对学生们那不信任的目光，听到他们发出的嘘声，看到他们失望的表情和不屑一顾的样子时，我浑身的血一下子涌到了脸上，脸红到了耳后根，脑中一片空白，第一次的开场白说了些什么，至今我都不能说清楚，想起来一直都很遗憾。更难堪的是，第二天有的家长要求校领导更换有经验的老师，认为我太孩子气了，会耽误了学生的前途。校长嘱咐我一定要努力完成好任务，不要辜负家长和学生的期望。我第一次体验到了压力的沉重。为了干好工作，避免学生看不起，体现出老师的“尊严”：我穿上了职业装，板起了面孔，对学生一本正经，摆出教训人的架势，凌驾于学生之上，盯着学生的一举一动。我每天早到校，晚离校，在家备课到深夜，经常处在身心疲惫之中。　　尽管如此，迎来的却是更大的打击，学校公布的第一个月各项评比成绩，我班是年级的最后一名。学生们灰心丧气、怨声载道、人心涣散。我感到无地自容，委屈到了极点。我努力克制着自己的情绪，终于盼来了下班的铃声，铃声还没停止，我已冲出了校门口，一下子失声痛哭起来，一直哭到家里。我跟当教师的母亲说：“再也不干了，我要到招聘市场找新的工作。”母亲看着我伤心的样子，既心疼又同情。那一夜我们母女俩彻夜未眠，交谈了一宿。母亲说：“你学的是师范专业，当老师是你的本行，如果连本行都干不好，那别的行业就更干不好了。无论干什么都不是一帆风顺的，开始遇到了困难，是很正常的。天下无难事，只怕有心人。只要有信心，不放弃，肯学习，勤思考，知努力，你一定能成为一名学生喜欢的好老师的。”我认可了母亲的话，从心里感受到了自己的幼稚。　　二、入门　　刚工作就屡遭失败的现实，让我痛心不已。为了尽快完成从学生到教师的转变，我翻开了朱永新教授主编的《我所理解的教育》，书里对教育的阐述和生动的教育案例使我在沙漠里见到了绿洲。朱永新教授认为：“教育就应该像生命中的绿洲，给心灵孤寂的人以电光火石般的温暖，让迷途的双腿载欣载奔，找到回家的路。教育，就是为了让人生活得更加美好，让人不断地走向崇高。因此，教育其实也是人生荒漠的‘绿洲’。教育是引领，是爱，是理解，是唤醒，是宽容，是给予，是祝福——也许，这正是我们缺乏并渴求已久的灵光一现的顿悟”。书中的话语给了我启迪，给了我动力，给了我做老师的途径，给了我走向成功的钥匙。　　我如饥似渴地学习，渴求专家的指导，争取机会听教育家魏书生、李镇西老师的报告。认真阅读张万祥先生的书籍，写心得笔记；拜张先生为师，聆听他的亲自教诲，这使我茅塞顿开。我认真听心理学专家讲座，以了解学生身心发展的规律。积极参加各种培训，取得了天津市心理健康教育辅导员合格证。认真阅读教育报刊，学习教育理论，学习育人经验。上网了解最新的教育信息，树立创新的教育观。　　我走进学生中间，开展了“我喜欢的老师”的征文，我把征文的内容视如珍宝，汇总后当作镜子经常对照。我把邮箱向学生、家长公开，对我工作的批评、建议、希望或需要的帮助——都可以直抒胸怀，我逐一落实。我把手机号留给学生和家长，随时进行交流和沟通，有时深夜会被惊醒，我也心甘情愿、无怨无悔。我利用业余时间进行家访，全面了解学生，送去优点和希望，送去慰问和鼓励。我把学生、家长喜欢不喜欢，满意不满意作为工作标准，全心全意为他们服务。　　三、融合。