生物人教版七年级上册第二节种子的结构.docxVIP

苏教版生物七年级（上）生物 第一节植物种子的萌发 教学设计（第一课时） 【设计依据与构想】 在前面探究教学的基础上，学生已经初步学会运用观察、分析、比较、归纳等研究生物学的方法，具有一定的自主学习的能力。学生思维活跃，有强烈的问题意思和探究欲望，喜欢动手，善于发现。在日常生活中对种子的萌发有一定的认识，但对种子的结构和萌发过程缺少了解，也很少有栽培的生活经验。因此，首先要在教学时创设学习情境，充分调动学生的学习兴趣。 【教材分析】 教学目标 知识目标：观察植物的种子结构并描述。 能力目标：学习自主、合作、探究学习的学习方法。 情感态度与价值观目标： 1.养成爱护生物、保护生物的行为习惯。 2.培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质。 教学重点 描述植物种子的结构。 教学难点 观察玉米种子的结构。 课前准备 教师准备 1、制作课件。 2、准备各种植物的种子（玉米、大豆、绿豆、红豆、小麦、花生、菜豆） 以及用清水浸软的菜豆种子和玉米种子（做纵切及染色的玉米种子）。 学生准备 预习本节内容。 【教学流程】 导入新课 播放视频——种子萌发成小幼苗的过程，引导学生思考：根据现有的知识，绝大多数绿 色开花植物用哪一种器官进行繁殖？（学生回答：种子） 设计思路 通过观察种子开始萌发的感性认识，激发学生的学习兴趣，教师顺势设问， 自然引入新课。 二、学习新课 【活动一】认识种子。 教师首先利用课件展示种子的图片，认识各种植物种子，然后学生再观察实物，有花 生、黄豆、玉米、绿豆、小麦、菜豆种子。引导学生感悟尽管不同植物的种子形态、大小、 颜色不相同，但是它们有共同的功能，就是能萌发，长出新的植物体，种子的结构基本相 似，那么种子内部的哪些结构与种子的萌发有关，引出本节的内容——种子结构。（板书课 题：种子结构） 设计思路 让学生通过观察，自己去感知虽然种子的外形千差万别，但它们都能萌发， 长出新的植物体，因为它们都具有相同的结构——胚。激发学生的学习兴趣和探究的欲望， 感悟客观规律的存在。 【活动二】认识种子的结构。 1.观察菜豆种子的外形、内部结构。 观察浸软的菜豆种子。两人一组，先观察菜豆种子的外形，认识种脐。然后轻轻剥去种 子外面的薄皮，轻轻掰开两个豆瓣，注意不要弄掉上面的小突起。按照从外到里的顺序仔细 观察种子的内部结构，对照教材P63页图5—1，辨认种子的结构。（教师讲述解剖过程，学 生同步解剖菜豆种子。） 学生分组进行观察，老师巡回指导。 师生交流 学生归纳说出： (1)课件展示图片，学生对照图片描述菜豆种子的结构。（学生回答：种脐，种皮，胚 芽、胚轴、胚根、子叶） (2)胚根、胚芽、胚轴、子叶合称作什么？（学生回答：胚） （3）菜豆的子叶有什么特点？为什么？（肥厚。这是因为贮藏了大量的营养物质） （4）对于种子本身而言，这些营养物质有什么作用呢？（让学生思考、抢答、得出结 论；为种子的萌发提供营养） 2．观察玉米种子结构。 先播放教师提前录制的解剖玉米种子的小视频，然后学生观察玉米种子后讨论： （1）玉米种子结构与菜豆种子结构是否相同？ （学生回答：不一样，玉米种子有胚乳， 菜豆种子没有胚乳。） （2）它没有像菜豆种子两片肥厚的子叶？（学生回答：种子玉米种子的子叶瘦小，只有一 个。） （3）种子萌发需要的营养物质主要贮存在哪里？（学生回答：种子萌发需要的营养物质贮 存在胚乳里。） 设计思路 教师利用了课件和视频，将抽象的内容形象化，给学生充足的时间去思考、 探究、交流、启发学生，逐步探究，将教学活动内化为学生的自主学习，培养他们通过交流 合作获取新知识的能力，进而突破本节的难点。 【活动三】辨认对比、讨论。 通过观察、对比玉米种子和菜豆种子结构的结构图，学生讨论回答： 菜豆种子和玉米种子的相同点是什么？学生回答：种子的最重要部分是“胚” （板 书：种子由种皮和胚组成，胚是新植物体的幼体） 2菜豆种子和玉米种子的不同点有哪些？（要求从子叶数目不同、有无胚乳、营养物质 贮存场所不同三个方面分析）学生回答：菜豆种子的子叶数是两片，玉米种子子叶数是一 片。玉米种子有胚乳，而菜豆种子没有胚乳，菜豆种子营养物质贮存在子叶里，玉米种子营 养物质贮存在胚乳里。 三、拓展应用 教师提出问题： 1、如果把大豆种子煮一下，再种下去，会不会萌发？（学生回答：不能萌发，引出种子 的胚具有生命力。）（板书） 2、如果种子的胚被破坏了，会不会萌发？（学生回答：不能萌发，引出种子的胚是完整 的。）（板书） 从而达成共识：具有完整的、有生命力的胚，是种子萌发的必要条件。 教师总结：可见种子萌发的内因是“胚是完整的而且是活的”。满足了这一点，种子萌 发还需要什么外界条件？下