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《生物圈是最大的生态系统》教学设计
城关中学 王宇
一、教学目标
（一）知识目标
1、描述生物圈的范围。
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
（二）能力目标
尝试分析各个生态系统之间的联系。
（三）情感态度价值观目标
认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
二、教学重点
生物圈是最大的生态系统。
三、教学难点
生物圈是一个统一的整体。
四、教学方法
多媒体演示法
五、教学过程
（一）导入
回忆：1、什么是生物圈？
2、什么是生态系统？
通过对概念的分析，初步得出生物圈是最大的生态系统，导入新课。
（二）新课
1、生物圈的范围
（1）提问：是不是地球上所有的地方都有生物？有生物的这个地方是什么？
（2）举例比较生物圈和地球的关系：如果地球只要足球大，那么生物圈就相当于一张纸。
（3）到底生物圈有好大？展示生物圈的范围示意图，让学生更直观的了解生物圈的范围，最终得到了生物圈的范围。
（4）让三个学生分别介绍三个圈层中生物因素有什么。其中，让学生分析：为什么水圈中大多数生物生活在距海平面150米以内？
（5）思考：人类活动可以到达哪几个圈层？三个圈层都能生活的是哪类生物？
2、多种多样的生态系统
学生自学28—29的内容，5分钟做准备。小组代表展示你所代表的生态系统的特征，主要生活的生物类型等等。
3、生物圈是一个统一的整体
（1）书上30页资料分析，学生分析：河流生态系统与那些生态系统相关联？
（2）总结：不同层次的生态系统相互关联，表现在：
①从非生物因素来说，地球上所有的生态系统都受到阳光、空气、水等因素的影响。
②从地域关系来说，各类生态系统是相互联系的。
③从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过不同的生态系统。
（3）举例：DDT为什么出现在了南极企鹅的体内？说明生物圈是一个统一的整体。
（4）举例：人类活动带来的不良影响以及生物圈二号。说明生物圈是我们生活的唯一的家园。
（5）讨论：作为中学生的我们应该怎样从我做起保护我们唯一的家园——生物圈？
（三）总结：你们收获了什么？
（四）练习
六、板书设计
第三节 生物圈是最大的生态系统
一、生物圈的范围
二、多种多样的生态系统
三、生物圈是第一个统一的整体
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