应用导向的计量地理学“4+4”实践教学模式设计探讨.docxVIP

应用导向的计量地理学“4+4”实践教学模式设计探讨 　　DOI：/　　摘 要：实践教学是计量地理学中的重要一环。本文根据计量地理学的课程特点，以激发学生的实践兴趣为出发点，提出了应用为导向的计量地理学“4+4”实践教学模式设计思路，即以“引例激疑―析例解疑―原理去疑―上机操作无疑”4个分段教学环节和“excel、matlab、 lindo、 SPSS”4种统计学软件构成的实践教学整体。通过分段实践教学设计和上机统计学软件的操作使学生来切实掌握所学知识，提升学生的动手应用能力。　　关键词：计量地理学 实践教学模式 设计 分段教学　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672--0166-02　　1 计量地理学实践教学的必要性　　计量地理学是地理学重要的方法论学科，早在20世纪80年代中期就被教育部教学委员会列为我国综合性大学和高等师范院校地理学专业本科生的必修课程。从20世纪90年代开始，计量地理学开始向地理计算方向发展。将现代地理科学理论与数学模型、计算方法及3S技术结合在一起，以高性能计算机与网络计算环境为支撑，从理论与实证两个方面，针对“整体性”和“大容量”数据所表征的复杂地理问题，进行多角度、全方位综合研究的方法论体系[1]。因此，对于计量地理学的教学不应该仅仅限于以往的理论教学，而是要加强学生动手能力的引导，让他们能够学以致用，能够以数学方法为基础，通过计算机软件的运用和编程来解决实际遇到的地理问题。从教学层面上，应该应用大量案例分析和实践教学，通过这些实践案例来切实提高学生的动手实践能力。很多学者已经在对计量地理学课程改革中提出了加强实践环节的设?思想[2-8]但都没有具体到实践环节如何来进行，每个章节所需要的软件实践如何来进行具体的教学安排，才能使学生既能理解学到的基本理论知识，又能够进行熟练的上机操作，以达到学以致用的良好效果。为此，本文选择高等教育出版社出版的、徐建华主编的《计量地理学》为主要教材，该教材理论知识和实践知识结合紧密，共分为绪论、地理数据及其采集与预处理、地理学中的经典统计分析方法、空间统计分析初步、线性规划方法、多目标规划方法、投入产出分析方法、AHP决策分析方法、随机性决策分析方法、地理网络分析十章。在此教材的基础上，本文提出了以实际应用为导向的计量地理学“4+4”实践教学模式设计思路，即以“引例激疑―析例解疑―原理去疑―上机操作无疑”4个分段教学环节和“excel、matlab、lindo、SPSS”4种统计学软件构成的实践教学体系设计。　　2 “4+4”实践教学模式设计　　 实践教学环节分段设计　　计量地理学中的数学方法较为枯燥，平铺直叙地进行讲解后然后进行上机操作，并不能激发学生的学习兴趣，即使学生能够按照讲解或实习指导完成上机操作，也不能很好地理解其中的原理和思想，再遇到类似的问题时仍然不会解决。实践表明，将所要学习的数学方法与现实地理问题紧密联系起来，可以有效地激发学生学习和实践操作的热情，调动学生学习的积极性和主动性。为此，本文设计了“引例激疑―析例解疑―原理去疑―上机操作无疑”四个分段教学环节来激发学生的学习兴趣。　　首先，选择学生熟知的日常生活中的地理学问题作为课堂的教学案例，通过这些案例来发现其中所包含的问题；其次，要解决这些问题就要对案例进行分析，研究清楚通过对哪些数学方法的学习和应用才能解决这些问题；然后对这些数学方法的基本原理和思想进行学习和掌握；最后就可以水到渠成地进行上机实践操作。通过以上四个分段实践教学环节的设计，就可以完成对所要学习的整个方法乃至整个知识点的掌握。　　 实践教学软件的应用设计　　计量地理学中所用的的软件较多，主要有excel、matlab、lindo、SPSS、ARCGIS等，对于ARCGIS，其主要应用在第五章的地统计分析中，但由于地理学各专业都有专门的课程来讲述ARCGIS软件，而excel、matlab、 lindo、 SPSS这4种统计软件基本能够满足所有知识点的实践教学要求。因此，本文总计安排了16个学时来进行的这4种软件的实践学习。对于每一种软件，都采取“引例激疑―析例解疑―原理去疑―上机操作无疑”四个分段教学环节来进行实践教学，即“4+4”实践教学模式设计。　　Excel 是Microsoft Office软件的一个重要的组成部分，它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，广泛地应用于管理、统计财经、金融等众多领域。虽然Excel的统计分析功能不及SPSS、matlab等专业统计软件，不过对于大多数用户及地理学研究中许多问题而言， Excel已经能够满足需要。而相比专业的统计软件，学生对excel软件都有一定的应用基础，可以快速地将其应用到所需解决的地理问题中去。因此，在计量地理学教学中