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班主任体会做一个有梦想的班主任 　　做一个有梦想的班主任　　焦美玲　　让每个孩子怀有梦想，让每个集体成为传奇！——这是我一直的梦想！　　一、教育起程，其乐融融　　第一次做班主任时，我21岁。接手的是一个初二年级成绩最差的班级，全班60个学生，男生占了2／3，全班的孩子普遍比较贪玩。除了学习委员在年级里遥遥领先，其他孩子的成绩都远远落在后面。排在全年级倒数位置的孩子更是有一大把。带过初中的老师都知道，初二的班级本来就是最难带的，稍有不慎，就会两极分化，也最容易变成乱班。　　同年级的老班主任们谆谆告诫我刚接班时一定要严，要先给那些调皮的孩子一个下马威，但是我没有这样做。　　我认真地做了一番换位思考：十三四岁正是争强好胜的年龄，孩子们在学习方面长期落在后面，必然会觉得压抑，甚至会自暴自弃。现在最需要做的就是让他们有快乐骄傲的资本，重新建立起自信心。因而，我要给让孩子们拥有一个最令人羡慕的班级，有最丰富多彩的校园生活，让每个孩子永远怀有美丽的梦想，让他们以拥有我这样一位班主任为荣。　　于是，节假日我带领学生骑车郊游、听雨看雪，市郊的山山水水留下了我们的身影，甚至我还做通了学校领导的工作，带学生去看黄河、游龙门、走访少林寺……为了培养孩子们的多种兴趣，展示孩子们的才艺，我组织学生开“生日晚会”、“国庆烛光晚会”、“五四青春庆典”，带学生去游泳、踢球、办报纸，指导他们一起集邮、收集古币，和他们一起钓鱼、养花……　　丰富多彩的活动，让全班每个孩子有了自信的笑容，让同年级的孩子们羡慕不已。与此同时，各种来自老师的评价也传入了我的耳朵，大多数老师说我太年轻，还关心地劝说我不要太贪玩，还有个别老师对我的做法颇有微词。我却正陶醉在孩子们的幸福中，于是“只要我的孩子们，快乐就好”这句话成了口头禅，挂在了我的嘴边，帮助我抵御着外来的各种干扰。　　孩子们是懂事的，努力用他们的方式温暖着我，无论校内外，他们对听到的对我的所有“批评”进行着“反击”，用心地维护着他们年轻的班主任的形象。越来越多的孩子们开始用功读书，因为怕辜负了“姐姐”老师的关心。　　放学后，我开始给落后的孩子义务补习各门功课……为了激发全体学生的读书热情，我拿出了自己全部的班主任津贴，设立了“求知”奖，还常常拿出工资为学生购买书籍……　　两年里，所有的孩子们都在不断进步。虽然当年我们最终没有成为第一，但是每个孩子的心中都保存着初中生活最美好的记忆。走向工作岗位、走向全国各地的学生依然以当年的生活为荣，年年春节都要聚会，讲述大家熟悉而眷恋的过往，讲述他们讲给别人时总被怀疑的“传奇”。　　这样的带班方法，让我不断地感受着一届届学生的“宠爱”。　　我知道使用“宠爱”这个词是多么不合适，但除此之外，我实在找不到别的词能形容学生给我的感情。每天星月交辉时，那群高高大大的男生护送下班的我回家；暑假旅游结婚归来，一出站台我就看见那群连续三天清晨来守望我的大孩子；当我外出学习，几十个孩子为我年仅一岁的女儿过生日；已经升入高中的学生，每周风雨无阻地归来向我汇报他们的学习；参加工作的学生，第一次拿到工资，立刻拨通我的电话；留学海外的学生，回到家，他们第一声问候传来……太多太多这样的时刻伴随着我的教育历程，使我由衷地热爱上了教师这个清贫的职业，因为我有太富足的精神世界。　　每每回首，这几乎成了我从教的精神源泉。无论再遇到怎样的烦恼怎样的诱惑，我将依然坚守三尺讲台。　　二、跌入困惑，苦苦追梦　　青春的日子就这样伴随着一届届学生从少年走向青年，被五彩的幸福璎珞编织成一幅光彩照人的画卷，这样单纯而明净的幸福生活大约持续了有12年。　　XX年以后痛苦骤然降临。　　随着高考热的逐年升温，教育的竞争愈演愈烈。成绩逐渐成为教育的“主宰”，分数决定着一切。丰富多彩的校园生活渐渐只留下了读书学习一件事。硬性的管理逐渐取代耐心的说服教育，整齐划一的要求不断消磨着学生的个性。师生关系变得很奇怪，很多温柔的老师在学生面前必须以凶巴巴的面孔出现。教育和谐美丽的场景越来越少见。　　眼见得孩子们的眼圈越来越黑，近视的学生越来越多，厌学的孩子越来越多，我茫然着，也心疼着。我更加努力地减少学生课下的语文作业，努力营造着课堂上愉悦的氛围，努力坚持做一个善解人意的温和的班主任。但是我发现这样的努力几乎是杯水车薪，既无助于改变学生要把所有时间放在学习上的现状，也无法使学生改变厌学倾向。我越努力，越感到力不从心，我越来越不知道教育的意义是什么。