特殊教育学校职业高中如何开展创业教育.PDF

教育研究 课程教育研究 特殊教育学校职业高中如何开展创业教育 ． 刘小明 (深圳元平特殊教育学校 深圳 518000) 【中图分类号】G717 【文献标识码 】A 【文章编号 】2095—3089(2014)15—0083—02 近三十年来。创业教育的世界性潮流汹涌而来。在十七大 论与实践相脱离、观念与行为相脱节的状态，没有采取切实有 报告 中明确提 出了 “建设创新型国家”的战略 目标 ，并提出要 效的措施来提高教育效果，没有真正地花力气抓创业实践基地 “实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。”因此职 建设和创业教育的专业课程、活动课程、环境课程的建设，没 业学校开展创业教育，是培养创新人才、推进职业教育大众化 有把创业教育渗透到各门课程的教学之中。 进程，深化教育教学改革、提高就业竞争力的必由之路。特殊 3、师资队伍跟不上，外部环境也不利于创业教育发展 教育学校职业教育如何顺应时代潮流，培养具有创新精神和创 要培养学生的创业素质，教师首先要努力具备这种素质， 造能力的开拓型、事业型的学生，以适应社会和经济结构调整 然而，目前师资的状况还不完善。另外，从 当前情况来看，有 时期人才需求变化的要求，是 当前特殊教育学校职业教育新的 很 多地方机制不完善、政策法规不配套，不利于创业者发展。 价值取 向。 三、特殊教育学校开展创业教育的对策 一 、 创业教育的现实意义 加强特殊教育学校的创业教育，必须贯彻落实可持续发展 创业有狭义和广义之分。狭义的创业是指创业者的生产经 观，以培养具有扎实的基础知识、较强的实践能力和创新人才 营活动，主要是开创个体和家庭的小业。广义的创业是指开创 为 目标 ，深化教学内容和课程改革，加强师资队伍建设，完善 国家、集体和群体的大业。创业教育是联合国教科文组织在研 实践教学体系，统筹校内外资源，发挥专业优势，培养创业新 讨 “面向 21世纪国际教育发展趋势”时提 出的一个全新的教 人 。 育理论，又称 “第三本教育护照”。对于特殊教育学校职业学 1、特殊教育学校开展创业教育的形式 生来说 ，创业是一个复杂的综合性很强的过程，需要勇气、能 课堂型。课堂型创业教育的 目标是，使学生具备一般的创 力和智慧。创业教育具有很强的现实意义。 业意识、创业精神，掌握一般的创业知识和创业技能，为预备 1、创业教育是知识经济发展的必然要求 就业者走向社会开展创业活动打下一定的基础。作为职业指导 从社会发展的趋势看，随着知识经济的到来，社会经济越 课程体系的一项必修 内容，创业教育的具体表现形态既可以与 来越需要更多具有独立创业能力的劳动者。知识作为一种潜在 现行的 “就业指导”课并列，也可以从属其 内容。 的生产力要素，通过人们创造性活动，由一种无形的资产转化 课堂窗口型。创业教育不仅在学校的课堂中进行，同时也 为有形的生产方式。也就是说 ，作为 21世纪的职校生，在知 通过学校的 “窗口”进行。窗口是指学校创业教育的专门知识 识经济时代仅仅具备文化知识和职业技能、满足 已有的知识和 窗口和社会观察窗口。其具体形态表现为选修课和各种社会观 信息是不够的，还必须具有创新精神和运用知识、信息去创业 察实践 。 的本领。只有这样，才能更好地就业或创业。因为市场竞争的 课堂社会实践型。创业教育一边在课堂中进行，一边进行 激烈、知识经济时代的来临、信息技术的革命和企业的变革等 创业实践。是一种完全实践型的模式，其主要特点是：择业和 迫切需要人们具有创新精神和创业本领，而创新精神和创业本 创业并重；专业和创业结合 ，所学专业围绕创业 目标开展，边 领必须由创业教育来培养。 学边干；培养具有创业精神和创业能力的、适应我