光艺术装置.PDF

光的变奏 Gone with The Light 作者 Designer 光艺术装置 一 作业目的 蒋琏 娄姗 沈璐 孙若雯 赵梦桐 周渐佳 李成镐 学生能够亲自动手，发现光的艺术形式，体验光的艺术魅力。 设计概念 Concept 二 作业内容与方法 光照亮了我们周围的一切，让生活有了色彩，可是没有人能留住光，也没有什么容器能盛起一缕光。当无形的光附着于有形的材质 使用适当的材料，利用实验室现有的设备，制作光的装置。 上时，便有了丰富而多变的表情。于是，我们想用各种材光照亮了我们周围的一切，让生活有了色彩，可是没有人能留住光，也没有什 1．使用材料： 么容器能盛起一缕光。当无形的光附着于有形的材质上时，便有了丰富而多变的表情。于是，我们想用各种材料来捕捉光。透明的玻 纸质、织物、玻璃、水、冰等 璃、水，半透明的硫酸纸、胶片，带孔的编织物。当光以其固有的韵律穿透这些材料时，我们看到了它的绚烂、妩媚和班驳。 2．光源选择 材料来捕捉光。透明的玻璃、水，半透明的硫酸纸、胶片，带孔的编织物。当光以其固有的韵律穿透这些材料时，我们看到了它的 荧光灯 绚烂、妩媚和班驳。 烛光 用不同的材料来探寻不同的光影环境便是这次设计的初衷，而这种探寻也会一直继续下去。 白炽灯 2．方法 选择适一定的主题、题材，利用视觉与照明实验室的设备，进行创作。可以采用投影的方 式，构成动态或静态的光照图式。要注意作品的构成和表达，特别是光的意境和场景。 三 作业组织 分组：以班为单位，分成工作小组，每组6～8位同学 材料构成 Material 四 作业成绩评定 教师根据同学最后的演示和照片，当场给出成绩。 五 时间安排 总体实验室工作时间：6学时 2学时 教师教授和演示 2学时 初步形成概念性方案 2学时 搭建装置模型，并拍照 设计