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课题名称
《统一长点单位》 第 1 课时
授课时间
月 日
主备人
教
学
目
标
知 识 与
技 能
用不同物品测量物体长度。
过 程 与
方 法
让学生理解不同物品测量出的物体长度是不同的。
情感态度价值观
感受数学的奥秘。
教学重点
用不同物品测量物体长度。
教学难点
预
习
作
业
1、提前预习“统一长点单位”的知识。
2、家长给出几道预习题目。
3、课本2页第1题。
教
学
流
程
教
学
流
程
主备
副备
一、提出问题 教师:同学们,谁知道我们的课桌长度是多少?你们愿意帮老师量一量这桌面的大小吗?
二、研究制定解决方案
师:用什么来测量呢?
生1:用尺子。
生2:用手测量。
生3、用铅笔测量。
生4、用铅笔盒测量。
三、实施方案
学生分小组测量桌子的长。
要求: ① 开动脑筋,多想办法
② 分工明确,注意合作
③ 用自己喜欢的方法记录,可以写字,写拼音,也可以用图表示。
小组汇报:
生1:桌子有12尺子长。
生2:桌子有7手长。
生3、桌子有8铅笔长。
生4、桌子有9铅笔盒长。
师总结:所以,同学们,我们用不同的物品测量物体长度,得到的结果是不一样的。
课
堂
小
结
、
反
思
作
业
1、一课一练第1页。
课题名称
《认识厘米》 第 1 课时
授课时间
月 日
主备人
教
学
目
标
知 识 与
技 能
使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
过 程 与
方 法
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。(限整厘米数)
情感态度价值观
培养学生观察及动手操作能力。
教学重点
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点
建立1厘米的长度观念。
预
习
作
业
1、提前预习“认识厘米” 的知识。
2、家长给出几道关于“厘米”的题目。
3、课本4页第2题。
教
学
流
程
教
学
流
程
主备
副备
一、认识厘米
同学们,我们已经认识到,测量一共物体的长度,需要一共统一的固定的单位,今天我们就一起来认识一个长度单位——厘米。
二、学习新课
1、认识长度单位“厘米”
请同学们拿出尺子,找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度是1厘米,请同学们用尺子和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米。
教师将1厘米的长度画在黑板上。
请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米,闭上眼睛想一想1厘米有多长。
看看你的尺子,说一说:
2、学习用厘米量
量一量下面纸条的长度。
叙述:量纸条时,把尺子“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米。正好对着“5”,说明纸条长5厘米。
学生动手操作
3、量一量
一就是拇指和中指之间的距离。因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同,只取整厘米即可。
课
堂
小
结
、
反
思
作
业
1、一课一练第2—3页。
2、口算题卡第2页。
课题名称
《认识米》 第 1 课时
授课时间
月 日
主备人
教
学
目
标
知 识 与
技 能
使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
过 程 与
方 法
根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”。
情感态度价值观
通过合作,学生能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
用米尺较准确地量较长物体的长度。
预
习
作
业
1、提前预习“认识米” 的知识。
2、家长给出几道关于“米”的题目。
3、课本8页第2题。
教
学
流
程
教
学
流
程
主备
副备
一、复习导入
今天,我们再学习一个新的长度单位,哪就是米。
二、新授
1、认识米。
师:同学们,老师这有一道小难题,谁能用老师提供的尺子(短尺)来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。
学生认识到尺子太短,测量太麻烦。
师:对,量比较长的物体或者距离,如操场的两边相距多远,通常用米作单位。(板书课题)今天我们学习认识米、用米量。补充:米可以用字母“m”来表示。
出示米尺,观察米尺有什么特点。(米尺的刻度都是以10厘米为单位的)
2、用米量。
(1)实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米;
(2)以小组为单位,量出1米,2米……给大家看。
3、教学厘米和米之间的关系。
师:上节课我们学习了厘米的认识,同学们用两个手指比一下,1厘米有多长呢?教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。
师:1米有多长呢?同学们可以用两手比一下。
师:那么米和厘米之间有什么关系呢?
(4)教师在黑
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