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教师教育科研伴先进材料 　　教育科研伴先进材料　　人的生命只有一次，每一个生命都本应该是灿烂的，在成长的道路上，每一步都是一种经历，一种人生的财富，走好每一步，让自己的价值在奉献中升华，才能无愧于生命的意义。　　从我的历程可以看出我十分幸运。幸运之一：我工作在一个充满活力的学校，并且融入了这个集体，是学校给我搭建了成长的舞台。幸运之二：我得到了各位领导的关心和同事的支持！幸运之三：我和教育科研相伴，教育科研让我走上专业成长之路，让我转变教育观念，让我感受教育工作的快乐，让我鼓起航行的信心。　　回顾这几年的教育工作，和大家分享以下几点感触：　　一、教育科研让我走上专业成长之路　　刚刚参加工作时，我认为教育科研是教育研究专家和教研员的“专利”,与每天授课的老师无关,认为自己每天只须为了成为一名合格的“教书匠”而重复劳动就够了。这使我把一个重要的规律忘到脑后——理论指导实践。没有好的理论作为指导，我的重复劳动不但收益不大，反而使自己疲惫不堪，产生了厌教情绪。以前在师范学校里学过的教育学和心理学等知识在课堂上根本就无的放失，好像是百无一用的东西。“找根源，一定要找到根源”，我的心里装载着决心和又大又多的问号。　　走入杨树林一中学校后，学校常常提到“科研兴教，科研兴校”的发展战略，这是我第一次听到“教育科研”这个词。在以后的工作中，我发现我身边的每个教师除了正常的教学外，他们还在搞教育科研。就这样我在老教师的带领下，我开始接触教育科研。当我的第一篇教学论文在烛光中国教育论坛中获得一等奖后，我逐渐对教育科研产生了兴趣。在县教科所提出的积极开展课题研究之际，我积极申请，进行了《开展语文综合性学习，全面提高学生的语文素养》课题的研究。　　我深刻地认识到教育科研是提升理念、促进自身专业成长的有效途径。从那以后，我经常向老教师请教，听课，写教学反思，还参加了县教科所组织的课题的研究学习,并经常到阅览室去借书看。03年6月，我有了属于自己的第一个教育研究课题，我边学习边思考，边研究边实践，日积月累，我感到自己从教育科研中受益颇多，它不仅有助于提高课堂教学策略，更重要的是它帮助我找到了一条专业成长的道路。　　二、教育科研让我转变教育观念　　我的第一个课题研究让我知道了什么叫“优秀的语文课”。在课题研究中，我不断学习，阅读了大量的教育科研书籍，做了许多的信息摘编和研究笔记。我把别人的先进做法经常融入到我的语文课中，有时还做出一些改进。渐渐地，我发现学生上语文课的热情更高了，听课老师对我上课的评价也越来越高。我知道这些变化离不开教育科研，是教育科研让我转变了教育观念，让我的教学质量不断提高。曾担任县里组织的会课、听课、评课一条龙活动中，代表杨树林中学主讲《中学生上网利弊谈》深受县里领导的认可。这些教育观念的转变既得益于新课改的培训，更自不断的教育科研实践。　　三、教育科研让我感受教育工作的快乐　　从乐趣中产生兴趣，从兴趣中体会乐趣。教育科研提高了我的课堂教学能力，开阔了我的视野，教育科研给我带来了更多自信，使我对工作，对自己的未来充满信心。当我主持的国家级课题取得教科研成果时，我比拿到奖金还要高兴；当我拿着发表的在亲友面前炫耀时，会认为自己是最了不起的；当同事们都羡慕自己的教学方法时，我会从心底里涌出一种自豪感；当自己的观点在大会交流，赢得掌声时，心中已暗暗地把“专家型”教师列入自己的目标；当看到学生们追问我下节课是星期几时，我会体会到当教师比工人、医生有太多的优势；当钻进书里又学到新东西时，我似乎看到了自己成长的脚步。　　机会总是赋予留心它的人，一次教研活动中，教研员的话给了我一把金钥匙。“我们要研究自己，研究讲台下面的学生。看看我们自己能多大程度上影响学生，同时也注意一下成功影响他们的途径以及与学生互相影响过程中所产生的情感变化。”我把这番话一字不漏地记在听课本上，也完完整整地记在心里。这把金钥匙帮我解开心中的困惑与疑问，“知己知彼，百战百胜”这是教科研给予我的“课堂兵法”。我尝到了教育科研的理论智慧带来的甜果。从自身出发，我发掘出自己的授课特点，把这些特点和传统的授课模式进行比较，再与个别有经验的老师进行对比，最后总结归纳出适合自己的授课方式。把这一切实践于课堂上，有的放矢的感觉油然而生。研究好自己也就是知己之后，就要研究学生。　　四、教育科研，让我鼓起航行的信心　　课题立项后，我投入了极大的精力，以我带的班级为实验班级，一方面加强学习，从各种媒体、资料和同事那里汲取科研经验，另一方面和各参与教师沟通交流，共同设计活动方案，分析活动成果，反思总结提炼，逐步形成了课题设想的主题模式。十几年来我积极承担或主持多个教科研课题研究，先后主持参与了3个国家级课题：全国“十五”规划重点课题《全国中小学心理健康教育研究》、全国“十