教师教学基本技能课件.pptVIP

教学技能的涵义 技能是通过练习而形成的一定智能方式和动作方式的综合体现。 教学技能是教师在教学过程中，在教育理念和教学策略的指导下，运用与教学有关的知识和经验， 促进学生学习与发展，有效完成教学目标的一系列教学活动方式和行为方式总称。 1、在教学过程中发生； 2、教学技能可以通过学习来掌握； 3、在练习实践中得到巩固和发展。 4、能运用自如的教学技能即教学技巧。 教学能力与教学技巧的关系 教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征，而教学技能则是完成教学任务的行为方式。教学技能是可描述、可观察、可培训的具体教学行为。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进一步学习知识、掌握技能的条件。知识、技能的不断积累形成更高的能力，并达到艺术的。 它们之间的关系是：技术——技能——技巧——技艺——艺术。教学既是一门科学，又是一门艺术。 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识和经验，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为系统。 教学技能的分类 教学的准备技能 教学的基本技能 教学的调控技能 教师的研究技能 （一）教学的准备技能 目标确定技能 过程设计技能 教材分析技能 方法选择技能 结构组织技能 教案编制技能 备课 备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。 一、备课步骤: 1、把握本单元的教学目标; 2、阅读和深究教材; 3、翻看相关材料，同时了解学生; 4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学 方法; 5、编写课时教案。 要做到“八备” 1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。 2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能)，三性(思想性、科学性、系统性)，三点(重点、难点、疑点)。创造性地使用、整合教材。 3、备教具。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。 4、备学生。要从不同的学生水平出发，因材因人施教，既要面向全体又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。 5、备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。 6、备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。 7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。 8、备资源。教学和学生的实际生密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。 二、教案 一、教案的构成要素： 1、清楚而单一的课题; 2、正确而具体的教学目标; 3、准确而恰当的重点难点; 4、规范而使用的板书设计; 5、有效而多样的教学方法; 6、组织相宜的教学步骤; 7、体会深刻的教学反思。 课堂结构的教学设计: 1、教学内容的知识结构(知识点); 2、教师教学的行为结构(教师活动); 3、学生的认知结构和行为结构(学生活动); 4、教学时间的设计(时间设计); 5、教学活动的各个步骤(教学环节)。 教案 一、写教案应遵循的原则： 1、科学性 2、创新性 3、差异性 4、艺术性 5、可操作性 6、考虑变化性 教学的基本技能 语言技能 讲解技能 演示技能 提问技能 板书技能 变化技能 课堂提问 一、课堂提问的类型 1、引发提问 2、疏导提问 3、激趣提问 4、比较提问 5、评价提问 6、总结提问  二、课堂提问的设计 1、设计的提问要围绕重难点 2、设计的问题要有思考价值 3、设计的问题要有趣味性 4、设计的提问要有层次性 5、设计的提问要有启发性 6、课堂提问要面向全体学生 板书技能 板书技能是教师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。教师在精心钻研教材的基础上，根据教学目的、要求和学生的实际情况，经过一番精心设计而组合排列在黑板上的文字、数字以及线条、箭头和图形等。 一、板书设计的原则 1、鲜明的目的性 一堂课，由于学科不同，课型不同，教学目的与要求不同板书的内容与形式也就随着有所不同。板书一定要为达到教学目的服务，不能无的放矢，随心所欲乱画一气。 2、 明确的针对性