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分享阅读，分享快乐 【引 言】 我们每一位小学语文老师的课表上都会有这样一节课——课外阅读实践课，而这一类课的教学方法，在当下的小语界是十分成熟的：通常，在课外阅读指导课前，教师都会布置学生读同一本读物，然后在课堂上就这本读物的阅读为学生提供较为细致、有针对性的指导，从而使学生分享读一本读物的不同体验，引导学生掌握阅读方法，进一步走进文本，精读文本。然而，在实际的教学中，却有让我们意想不到的情况。很多孩子有自己独特的阅读倾向，不同的阅读喜好：有些孩子喜欢读故事，有些孩子喜欢读散文，大多数女孩子喜欢读小说，而大多数男孩子则喜欢读科普读物……一时间众口难调，此时，全班共读一本书的教学方式就有些不“与时俱进”了。由此，引发了我在课堂上指导学生读不同的书的想法，并在班级里组织开展了“分享型读书活动”。 【教学主旨】 通过“分享型读书活动”，提高学生阅读的主动性，使学生始终保有分享交流的意识，从而满足他们个性阅读的需要，促进阅读兴趣与阅读素养的提高。 【案例描述】 读书会前的准备 读书会开始前的几天，搜集学生在读书过程中制作的图书推荐材料。这些材料可以是学生选择的书中的图片、学生摘录下的自己喜欢的语句、读书过程中的点滴感受……引导学生以简单的读书卡或读书小报的形式加以呈现。并在读书会开始前，在班级里作小型的展览与推荐。供学生在读书会开始前，就得以相互简单交流各自的阅读体验。 读书推荐