生物人教版七年级上册第二节 动物体结构层次教案.docVIP

第17课时 第二节 动物体的结构层次 教学目标： （一） 知识与能力 1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。 2、识别人体的四种基本组织。 3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 （二）过程与方法 使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。 （三）情感态度价值观 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点： 1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 教学难点： 1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 2、从宏观到微观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。 教学方法：启发学生，观察法、分析法、比较法 教具： 多媒体 教学过程： [导入] 创设情境： 鱼的发育过程图，思考下列问题 1、鱼发育的起点是什么？ 2、在鱼由受精卵发育成大鱼的过程中，随着细胞的分裂，形成了许许多多的细胞，这些细胞长得都是一样的吗？是简单地堆砌成小鱼吗？ 3、你能想象出图片中省略号代表的过程大致是怎样的吗？ [新课] 学习目标一：细胞分化形成不同的组织 一、细胞分化形成不同的组织 （阅读教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化，分化的大体过程。） 1、细胞的分化：在个体发育的过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程。 思考：细胞分化为生物带来什么后果？ 3、细胞分化的结果：形成组织 4、组织：由细胞分化产生，形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。 二、观察人体的四种基本组织 1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。 2、学生阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 分布 特点 功能 学习目标二：组织进一步形成器官 组织进一步形成器官 实例分析：皮肤，形成器官概念。 学生举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等） 思考：在大脑、胃、心脏等器官中，分别由哪些组织构成？其中以哪种组织为主？这个器官具有什么功能？ 小结器官概念：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。 学习目标三：器官构成系统和人体 四、器官构成系统和人体 展示器官胃。 引导：1、胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用吗? 2、与它的一起完成消化功能的器官还有哪些？ 3、由此，我们就要想一想：多个器官构成什么呢？ 得出结论：多个器官进一步构成器官，系统是能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成的。 分析讨论：跑步时，仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？还有有哪些系统参与了这个过程？说明了什么问题？（各个系统相互协调配合，完成各项生命活动） 总结出动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体 [课堂小结]： 分裂、分化 按照一定次序 协调配合 细胞———→组织———→器官———→系统———→人体 课堂练习： 1、人体分布最广的组织是 。特点是 。有连结、保护、支持、营养等作用。请举例： 。 2、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能 。 3、动物体的结构层次： → → → → 布置作业:课本62页课后练习1、2、3、4 板书设计： 第二节 动物体的结构层次 分裂、分化 协调配合 细胞———→组织———→器官———→系统———→人体 反思：