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浅谈高校日语专业日语泛读课程的文化摄入 　　【摘要】现今外语教学课程中的泛读课程，本应该发挥很大的作用，却由于许多原因，不能得到学生的重视，从而不能达到培养学生阅读能力的目的。如果能使课程变得丰富有趣，就能吸引更多的学生，也能使其作用达到最大发挥，而文化的摄入，不仅能促进学生对语言的学习，也能丰富课堂的内容，最终达到泛读课程的作用。　　【关键词】高校日语专业；日语泛读课程；文化摄入　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A　　【文章编号】　　　　在现今注重学生实用能力的大环境下，各大高校的外语课程都会偏重于对学生的实际应用能力的培养，所以，在外语专业课程设置中都会有泛读课程的设置。日语专业也不例外。　　阅读理解能力的培养是语言教学的重要环节，通过大量日语阅读训练，可以培养学生快速阅读和理解的能力。但是，现在教学模式下的日语泛读课却不能很好的发挥泛读课程应发挥的作用。这其中也许多的原因存在，比如：教师千篇一律地讲解语法及单词知识，学生对于泛读的课程的作用没有清楚的认识……这些都使泛读课程失去了应有的作用。所以，在泛读课程的教学中，适当的摄入日本文化背景，以及进行中日文化的比较是十分重要的。　　一、文化背景对外语学习的促进作用　　语言是文化以及社会的反映，所以通过对日本社会以及文化的了解能够促进学生对语言的掌握。例如：日本人在国际社会中给人的印象一直都是谦逊有礼，也是一直都与别人保持一定的距离。大家会看到如果一个日本人和一个美国人在交谈的时候，美国人拼命想要拉近距离，而日本人却一直在退后，保持距离。这与日本人的文化有着密切的关系。在武士时期，武士总是佩戴刀，而且武士在当时的日本社会也是有着很高的社会地位，也有着自己不同的从属关系，所以，在交谈的时候，经常会保持一定范围的安全距离，也会一直保持谦恭有礼的态度，避免矛盾的发生。日本人的言语行为特征深受日本人际关系的影响。在日常交往中，他们很重视相互之间的关系的协调和融洽。日本人说话比较委婉，讲究心领神会，他们不轻易将自己的观点强加于人，也很重视日常的表面礼仪，敬语体系特别发达。许多文化的影响都会在语言中体现出来。　　二、语言的学习反过来促进对文化的摄入　　很多同学在学习日语的过程中，会有很多问题产生，经常会有疑问。比如为什么这句日语是这样说的，当学生了解语言产生的背景的时候，就会对日本文化产生浓厚的兴趣。一些词语的构造，也都会促使学生来追寻“なぜですか。”。例如：日语中有许多训读词汇，也会有许多复合动词，日语中“さす” 这个动词有很多含义，其中一个就是表示刺，用细长的东西刺向某物或指向某放下，从该词引发出来的“かんざし”就是かみをさす，意味刺向头发，也就是将头发扎起来，所以汉语意思为发簪；另外一个词“志す”，即为心的指向，那就是志向。这样对语言的理解，促进对文化的吸收，文化与语言是相辅相成，不可或缺的。　　三、日语泛读课程中的文化摄入　　日语专业当中最为重要的是精读课程，是日语专业最为基础的课程，而泛读课程作为专业课中的另外一门主干课程，是辅助精读课程，为翻译等课程衔接的课程，所以日语泛读课程是至关重要的一门课程。它应该以培养学生快速阅读、翻译为目的，在教学过程中适当引入文化背景知识也是十分重要的。例如许多阅读课文中会出现一些作者或者是人物的想法或者是做法，很多学生都不甚理解，为什么这个人是这样的想法。可是如果从日本社会的角度去看，从日本人的思维方式去理解的话，就并不是奇怪的。这就是中日文化中的部分差异引起的，所以将日本文化引入日语泛读课程，会促进学生对文章中心内容的理解，也能更好的促进学生对与语言的理解和翻译，从而达到学生提高阅读能力的目的。　　日语泛读课程另一项任务，就是为了学生能在能力考试中更快、更好地完成阅读题目，这样，泛读课程中注重对学生快读阅读能力的培养，也是对各位教师的一项考验。如何提高学生的快读能力，就要使学生对单词、语法的积累达到一定的程度。而在积累的过程中，文化摄入对于学生短时间快速的记忆单词以及语法，都有很大的作用，就是本文提到过文化对于语言学习的促进作用。　　这样，文化在泛读课程中，既能促进学生对于文章背景以及日本社会的理解，使得学生能够更好的理解文章的中心内容以及主题思想，也能促进学生在单词语法以及翻译的过程当中更迅速的直达文章本意。反之，阅读的过程中对于文化的摄入，能够使学生更好地运用自己所学，能够在今后的与日本人交往时，不发生文化冲突，使得交流更加顺畅。　　四、结语　　许多外语学习者，都会有这样的疑惑，就是很多语言的表达方式，或者是思维方式，与本国的语言及思维方式并不相同，从而自己所说出的外语，并不是那么的地道，这就是我们所谓的文化差异或者是文化冲突。如果自己能对对方国家的语言环境以及文化背景有着很深刻的了解话的，那么这些