生物人教版七年级上册第二节 种子植物教学设计.docVIP

种子结构的教学设计 来宾实验学校 杨莉 教材分析 “种子的结构”是人教版七年级生物上册第三单元第一章的第二节种子植物的内容。本节的知识难度不大，而且能够观察到的实物较多，学生容易理解和接受，但由于学生需要观察和操作的内容比较多，所以安排两个课时完成。第一课时主要学习种子的结构，第二课时学习种子植物的两个类群。本节课是第一节课，教材以观察菜豆种子和玉米种子的结构实验为主展开，旨在引导学生认识单、双子叶植物种子的结构和功能，为下一章学习种子的萌发和植物的生长打下基础。 知识目标 1．说出种子的基本结构。 2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 3．描述单、双子叶植物种子的结构和功能。 能力目标 1．通过解剖种子，运用观察法识别种子的内部结构，培养学生的观察能力，提高实验能力。 2．运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构及功能，通过总结归纳得出结论，提高学生分析问题的能力。 情感目标 通过种子结构的学习，使学生初步树立生物体结构与功能相适应的观点，培养学生团结协作、严肃认真、实事求是的科学精神和态度，使学生能从课堂交流合作学习中体验到成长的快乐。 教学重点难点 重点：解剖和观察单、双了叶植物的种子，认识种子的结构。 难点：玉米种子的解剖和观察。 课前准备 教师? 浸泡过的菜豆种子、玉米种子，多种植物的果实和种子（木瓜、熟玉米、花生、苹果、密桔等）、解剖盘（培养皿）、解剖刀（刀片）、解剖针（牙签）、放大镜、滴管、稀碘液（碘酒）、多媒体课件等。 学生? 课前自己收集的多种植物的果实和种子。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 复习导入新课 1分钟 通过上一节课的学习，同学们已经认识了生物圈中的哪三大类型植物？它们是靠什么来繁殖后代的呢？生物圈中所有植物的生殖方式都是靠孢子来繁殖的吗？正如我们所熟悉的玉米、黄豆、花生、西红柿等瓜果蔬菜，它们是靠什么来繁殖后代的呢？哪由种子来繁殖长成的植物又叫做什么植物呢？——79页 藻类、苔藓蕨类植物 孢子植物 种子植物 复习并联系生活实际，寓教于乐，激发学生学习新知识的兴趣。 种子植物 种子植物：是指能结种子的，并且是由种子发育而成的植物。 形成概念 视频展示种子图片 4分钟 首先请同学们欣赏几幅图片，这张够漂亮的吧！是不是书中开篇“想一想，议一议”中提到的“莲花呀？它是不是也是由植物的种子繁殖而来的呢？没错！它是由埋藏在地层下一千多年的古莲子的种子播种后生长的植株开放的花啊！够神奇的吧！再看下面这几幅种子图（菜豆、玉米、蚕豆、黄豆、绿豆、海棠、葵瓜子与种子、菜豆、猫豆与种子），在欣赏的过程中同学们要注意观察它们的外部形态，这些种子外部形态是否样的呢？它们的内部结构是否相同呢？如果我们在适宜的季节把农作物的种子播种下去，种子的哪些结构将来能发育成新的植物体呢？诗句“春种一粒粟，秋收万颗子”它描述的道理就是农民种下去的是种子，收获的粮食主要也是种子。其实，我们大家都是靠种子来养活的。同学们想不想通过实验进一步去学习认识种子的结构呢？好！心动不如行动！下面我们就两两一组/四人一组按照书本79-81页的目的、要求、方法步骤和所给的问题逐项展开学习吧！同时开始板书“一、种子的结构”。 实验所用的材料和器具在课前老师都已经为同学们准备好了，包括桌面上的一些水果也是做实验用的，当然啦，同学们也可以把它看成是自己的劳动果实，但前提条件是得把这节课该解决的问题都解决掉，有没有信心呢？ 好！“心动不如行动”，抓紧时间开始实验吧！ 不一样 …… 是…… 通过图片欣赏，使学生能从视觉上直观感知种子外部形态的千差万别，但结构是否相同？功能是否一致？激发学生学习新知识的热情和探究新知识的欲望。 自主探究： 观察菜豆种子和玉米种子的结构 20分钟 一、首先观察菜豆种子的结构（8分钟）。 1．一定要按照书上的要求和步骤逐项展开学习，首先观察猫豆种子的结构，结合80页的讨论题的第1、2题交流完成，然后由各小组派代表汇报学习结果。 2．当然，课堂学习除了可以小组互助合作学习外，更多时候还是需要同学们进行自主学习，因为“自学”是一个人非常重要的学习本领，它可以使人终身受益，在每节课的学习中同学们都应该有意识地去培养和发展自己这方面的学习能力，不要等着老师来给自己答案，而是要求自己从自学中、从自我参与中发现问题、解决问题。 3．提醒同学们：在实验解剖时要规范操作，观察时要仔细认真，做到眼到、手到、心到，由表及里，先形态后结构去观察。剥皮后不要急于分开两个豆瓣，要感受两个豆瓣相连的部位是哪里（种脐：有种孔，手挤，水从孔处流出）。可以用解剖针轻轻拨动，以了解胚芽、胚轴、胚根、和子叶之间的关系。巡回指导，引导学生在实验操作过程中大胆质疑，不懂的地方可向老师和同学大胆提问，帮助学生解决问题。纠正个别学生的错误操作（特别