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用心去爱，去感悟 　　去年，我所带的是二年级三班，班里的孩子思维比较活跃，很聪明，可也有那么几个孩子特别让人头疼。因为太过于活跃，安静不下来，很难做到认真听课，专心写作业，上课也不怎么发言。不过在平时的课堂上，只要他有那么一点想要回答的欲望，我都会鼓励他们大胆说。在学校组织的一次公开课上，在最后小结全文时，我问了一个问题：“同学们，你们在生活中有没有这样的经历：刚开始做一件事时特别难，觉得根本就不会，可是后来经过努力，你成功了。可以是书法、绘画、舞蹈、音乐……也可以是生活中的小事，比如洗衣服。谁来说一说？”对于这个问题，同学们都很踊跃。其实每个孩子或多或少都会有这样的经历，而且这也不是一道有着固定答案的题目，很开放，所以在找同学回答时，我找了不同层次的学生来说。最后一排有个胖胖的小男孩把手举得高高的，因为他很少认真听课，回答问题，所以我对他的回答还是充满了期待，想知道他会说些什么，更想给他个机会，给点鼓励。　　我说：“张恩浩，你来说。”　　他说：“我养了三条鱼，刚开始死了一条，后来第二条也死了，最后一条我终于养活了。”　　作为一个新教师，思维模式受条条框框的约束，对于一些问题，内心一般都有预设的答案。显然，这样的答案不是我想要的，而且，对于学生的回答，往往不知道该如何评价。可是他能认真听讲，勇敢站起来完整地把自己想说的表达出来，已经是很大的进步了。于是我说：“你真是个有爱心的孩子，喜欢小鱼，经过你的细心的照料，最后能把鱼养活，真不容易。张恩浩同学能勇敢站起来回答问题，非常棒，继续努力！请坐。”当他听到我的话时，我看到他的脸上溢满了笑容。　　下课后，每天的室内操照常进行。走到他旁边时，他正在玩。我弯下腰问他：“张恩浩，今天上课你表现好不好？”他笑了笑，没有回答。我又问：“老师觉得你今天表现很棒，积极地回答问题。你觉得你表现得好吗？”他低下头,笑着小声说道：“嗯……好像……还不是太好。”那笑里带着些孩子的羞涩。　　听了他的话，我感到他是那么得可爱。平时，总是慢慢悠悠的，无论是说话，还是做事，都要慢好几拍，跟不上班级的脚步。记得英语老师跟我说，她在跟这个孩子说到英语学习的时候，孩子跟她说现在学已经晚了。还有后来我单独辅导他做练习册时，让他把错误都订正完后，又比别的同学往前了一步，问他：“你觉得是别的同学都做完了你还没有做好？还是别的同学都没有做，你已经做完了好呢？”他笑着说第二个好。这次，同样当老师表扬他时，他很开心，却又有些大孩子般的说自己做的好像还不是太好。　　从这话中，我感受到了孩子那颗想要上进的心，他觉得其实自己当时可以再好点的，他对自己还是有信心的。再想想曾经他说过的话，我慢慢有些懂了他。无论平时多么慢，成绩多么差，无论老师怎么说，孩子想要做好的心一直都在。只是曾经的基础，只是老师的一些否定，以及父母的忙碌让他一步步落后了，觉得自己好像赶不上了，已经晚了。如果平时能多给与他点关心，生活上以及学习上，让他感受到爱，感受到温暖，感受到老师的肯定，多督促他，鼓励他，我想他会一步步赶上来的，而这个过程也会让他的思想，行为有很大的改变。这个过程也是对他的尊重。尊重，不仅仅是表面的，更是内心深处的。真正站在孩子的立场上，用孩子的思维，孩子的眼光去想，去看，弯下腰来听孩子说，进行心与心的交流，会发现，孩子们都很可爱，不会再是我们看到的那样顽皮，不努力。孩子切身体会到老师的爱了，老师切实去理解、尊重和帮助孩子了，我想我们的工作就顺利了，孩子的学习就轻松了。