教育信息化与教育改革.ppt

教育信息化与教育改革 教育信息化与教育改革 一、什么是教育信息化 二、世界各国的教育信息化现状 三、教育信息化与教育改革 四、中小学教育信息化的发展策略 五、教育信息化的未来：若干预测 一、什么是教育信息化“信息化”：概念上的文化差异 东方的语言思维 多种英译： Informationization Informationalization Informatization 西方习惯 IT (Information Technology) IT in Education IT-Based Education 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 信息处理技术的 简单性 统一性 可靠性 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 资源共享 时空不限（虚拟化） 多向互动 便于合作 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 智能导师系统 智能界面（语音合成、声音输入、手写字识别） 多代理系统（Multiple Agents） 什么是教育信息化?技术特征 数字化 网络化 智能化 多媒化 多信媒 多感官协同作用 集成性 互动性 什么是教育信息化? 教育特征 教材多媒化 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 管理自动化 环境虚拟化 系统开放化 教育信息化的特征教材多媒化：多媒体与超媒体 ht = 文本+非线性结构=原始超文本 HT=ht +静图 HM=HT +时变媒体（视/音频，动画） MM= HM+媒体集成应用 教材多媒化：超媒体的例子 教材多媒化的教育意义 学媒有关说 学媒无关说 Clark的观点: 教学中起主要作用的不是媒体而是方法 媒体不会帮助学习正如用汽车运食物不会比用马车运食物使食物营养更为丰富一样 资源全球化 教学个性化 学习自主化 活动合作化 环境虚拟化 虚拟学伴 虚拟学社 虚拟现实 虚拟教室 虚拟实验室 虚拟图书馆 虚拟学校 二、世界各国的教育信息化进程 美国一马当先 欧洲稳步前进 亚洲后来居上 中国奋起直追 世界各国的教育信息化进程美国一马当先 2000年使Internet连通到全国中小学的每间教室和每个图书馆，平均5个学生拥有一台计算机。 强调通过网络进行学习和促进教育改革 要求教师象使用“白板”那样自如地使用电脑 要求把年教育经费的5%（约130亿）用于信息技术，0.5%用于信息化教育研究 世界各国的教育信息化进程欧洲稳步前进 80年代后期的欧共体DELTA工程解决联网统一标准和教育通用平台问题 目前欧盟的“苏格拉底”计划和“达芬奇”计划鼓励教育信息化研究 丹麦和芬兰率先实现全国中小学联网 德国计划于2000年连通全部中小学 96年欧盟国家中学达到12人一机, 苏格兰高中达到6人一机。 世界各国的教育信息化进程亚洲后来居上 新加坡2002年实现全国联网，拟达到学生二人一机，教师每人一台笔记本电脑 日本1999年为全部中小学学配多媒体电脑（小学24台；中学42台，特教8台） 马来西亚建多媒体大学。 印度CLASS2000计划: 万所学校信息技术教育，千所学校建校园网，百所智能化学校（Smart School）； 韩国万所学校校园网，教师一人一机 世界各国的教育信息化进程中国奋起直追 中学开展计算机教育情况： 到2000年已装机200多万台，8万所学校开展计算机教育，年接受计算机教育学生数5000万。 96年推出了1000所学校教育信息化试点项目，到2000年实际建成5000个校园网；已有500多个具有一定规模的网校。 大多数高校接入中国教科网CERNET，已有43所高校开办网上学位教育。 2003年前在中学全面开设信息技术课程（必修）， 2010年前在小学全部普及信息技术教育。 “十-五”推出校校通计划 三、教育信息化与教育改革 3.1 IT与教育改革的关系 3.2 信息化教育的模式 3.3 改革策略的选择 3.1 IT与教育改革的关系 双向关系： 1. IT应用引发教育改革 顺应变革 2. 利用IT支持教育改革 谋求变革 信息化教育是必然趋势. 成功的关键是什么？ IT应用引发教育改革 利用IT支持教育改革 对教育的不满与期望 教育模式改革的可能方向 信息化学习环境的特点 用信息技术支持改革改革的技术路线 信息化教育成功的关键:认清方向, 转变观念, 更新内容, 改变教法 教育技术变了，教育方法也应该改变； 教育方法是由教育观念所支配的； 技术的变化不会自然地带来观念的变化，因为传统的教育观念作为一种文化力量对新技术的应用有阻碍作用； 因此，认清教育改革的大方向，并懂得如何运