何希慧主任135KB.PPTVIP

國家教育研究院131期國民中學主任儲訓班教學卓越與創新 課程與教學研究中心 何希慧 主任 教學領導的理論與實務 比爾蓋茲 (Bill Gates) 未來的企業是以知識與網路為基 礎的企業，未來的競爭則植基於 知識與網路的競爭。 微軟距離失敗永遠只差兩年 梭羅 (L.C. Thurow) 引述「財星雜誌」的報導，指出「人到四十是終點」；認為55歲的勞工幾乎不可能再找到工作，而人到40歲就不太可能找到新工作；年紀大的勞工也應有心理準備，萬一被裁員，二度就業時的薪資可能只剩一半。在所有年齡歧視的官司中，四分之一以上是由40多歲的勞工所提出社會變遷之概念分析： 變遷是一個過程(process)，而非突發事件(event)。 Change---better? ---worse? 「教師心情指數」調查 項目 得分 個人生活 7.38 自己教學情形 7.15 薪資待遇 6.73 與家長互動 6.08 教學設備 5.87 專業地位 5.62 學生學習態度 5.52 學校行政作為 5.52 家長關心教育 5.23 教育改革 4.68 當前教育改革之反省 一、求快求變的迷思 二、執行過程的偏失 三、評鑑機制的欠缺 Team (團隊) T: talent, trust E: empowerment, excellence A: accountability, autonomy M: members, morale 行政領導之內涵分析 一、領導vs.管理 二、Do the right thing vs. Do the thing right 三、塑造信任與分享的組織文化 社會變遷中之教育人員角色 「第五項修練」之啟示 知識經濟時代之因應 創新教學團隊之建立 專業與敬業精神之展現 優質之壓力調適者 有效之情緒管理者 「第五項修練」 自我超越 改善心智模式 建立共同願景 團隊學習 系統思考 教學領導之影響因素 主管本身的因素：個人信念、所接受的專業訓練、性別 學校內的因素：時間、學校氣氛 學校外的因素：主管教育行政機關、社區人士 「教學領導」的迷思 教學領導等於教育視導？ 主管(如校長、主任)是唯一的教學領導者？ 主管(如校長、主任)從事教學領導一定要凡事躬親？ 教學領導者本身一定要是學科專家？ 進行教學領導會侵犯教師專業自主權？ 教學領導可以完全取代主管(如校長、主任)的行政領導？ 國中主任教學領導困境之分析 主任的時間不夠 主任欠缺課程與教學的專業知能 教師欠缺課程與教學的專業知能 教師考核制度不健全 來自家長的干預 國中主任教學領導困境之因應策略 減少主任與教學領導無關之活動 強化主任的職前與在職訓練 有效導正教師觀念 增加專職學校行政人員 強化與家長溝通管道 教學卓越 意義性：主題能與過去現在未來的經驗做結合 先備條件：評估學生的知識與背景水準，調整教學 開放溝通：專注於學習內容 編選與組織精要內容：協助學生專注且建構重要內容 教具新穎(或學習輔助器材) 創意教學：變化教學，刺激學習 示範：展示記憶、思考、行動與解決問題的過程 積極而適切的練習 愉悅的情境與後果 讓目標、測驗、練習、內容與教師的解說一致 要成為更好老師的忠告 精通內容 研究教學法，反省教學 觀摩學習與模仿有教學口碑的人 和熱愛教學的人在一起 喜歡你正在做的 願意實驗和嘗試新方法 用適當的方式向學生表達你對學科的熱忱與學習的關心 總是期待學生做到最好，若無法達成，要體諒 真正關懷學生 以協同方式回答問題與疑惑，支持學生針對問題與疑惑的行動研究 認識你的聽眾 學生的學習是教師的目標 對批評者要心存感激 問題與討論 教師ㄧ定要年輕? 教師ㄧ定要幽默? 教師ㄧ定要善用增強系統? 教師ㄧ定要教學生動活潑? 帶領老師重新認識自己 Maples 教師提升自尊： 認識並了解自我的優點與