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植物体的结构层次 米脂县杜家石沟中学 高彩虹 教学目标： 1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2、学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织； 3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 4、通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质； 5、在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想象能力； 6、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点和难点： 1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2、从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高； 3、植物的各种组织均由分生组织分化形成。 教学过程： 一、创设情景，温故而知新 师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。 复习提问： ①人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。） ②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ （生：细胞→组织→器官→系统） ③什么是组织？ （生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。） ④什么是器官？ （生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官） 导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。 二、看书预习，分小组讨论 师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题： ①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？ ②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？ 生：观看并讨论。（略）（可交换图片） 师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？ 生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片） 师：其他小组的同学还有没有不同的想法？ 生：补充说明。（略） 三、师生共同答疑解惑 师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？ 生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬） 师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。 生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略） 师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。 师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。 生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略） 师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎） 四、通过实践证明所学 师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？ 请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。 为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。 生：动手操作并进行观察、识别。（略） 五、分小组总结 师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？ 生：各种组织。 师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？ 生：用实物讲解，可感受。如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。） 师：植物体的组织是怎么形成的呢？ 生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。 师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。 除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。 师：（课件：植物体的基本结构——细胞、组织、器官和植物体的关系） 六、巩固小结 哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？ 生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。 师：所以说植