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应用写作课分级教学的教学目标及教学内容研究 　　摘 要 本文所探讨的是作为公共基础课开设的应用写作课程。尽管本课程具有相当强的实用性，但由于多方面原因，教学效果不甚理想。为了解决这一问题，我们进行了应用写作课分级教学，将应用写作课分为三个级别，并根据不同级别设定了不同的教学目标及教学内容，以期收到最佳效果。　　关键词 应用文 分级 教学目标 教学内容　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：/　　Research on Teaching Objectives and Teaching Content of　　Graded Teaching in Applied Writing Course　　TENG Xinxian　　　　Abstract This paper explores the application writing course as a public basic course. Although this course is quite practical， the teaching effect is not satisfactory due to various reasons. In order to solve this problem， we carried out the application writing course of grade teaching applied writing course is divided into three levels， and set the teaching goal and the teaching content according to different levels， in order to get the best results.　　Keywords practical writing； graded； teaching objective； teaching content　　1 ??用写作分级教学的提出　　应用写作课是国内各所高校普遍开设的一门课程。由于各高校的专业课程设置不同，本课程在某些高校里是作为极少数专业的专业基础课或专业限选课而存在的，比较受到学生们的重视。而在大多数高校中，本课程则是作为一门针对本科生开设的公共基础课而存在。本文所探讨的应用文写作课特指后者。　　众所周知，针对所有本科生开设公共基础选修课是高校重视提高学生综合素质，增强其就业竞争力的表现。然而令开课者们始料未及的是，这门课程的选课人数及课堂情况均不尽人意。首先，该课的选课人数在绝大多数高校中处于一种半温不火的状态，虽不是无人问津，却也没有成为选课热门。其次，该课的课堂教学中，学生厌学、懒学现象比较突出，许多学生课上只听不练，懒得动笔，甚至干脆忙于做其他课程的作业。尽管一线教师们纷纷从教学方法方面做了诸多探讨和创新，提出了许多有益于提高教学效果的办法，也取得了一定的成效。然而从总体上看，应用文写作课所面临的尴尬状况并没有得到明显改善。　　我们在长期的教学实践中通过调查了解到，大学生对于应用写作课的厌学、懒学是有着多方面原因的。如，学生的写作基础差异较大，基础薄弱的学生难以跟上教师的讲课进度，而基础好的学生则感到所听所学都是自己早就会的，没有收获，缺乏成就感。又如，不同专业的学生们的关注点也有很大差异，比如经济类的学生特别关注经济应用文，但当前高校的应用文大都以讲授党政公文为主，所学恐非所用，让他们难以产生学习动力。此外，还有社会流行价值观、教学计划设置等多方面原因，都直接影响着应用写作教学的效果。这些原因纷繁复杂，如果教育者们仅从教学方法方面去进行创新改进，显然难以收到满意效果。而部分教育研究者们所提出的诸如增加应用写作课的课时、将应用写作课列为本科生必修课、分专业对本科生进行不同的应用文写作教学等等，在当前高校教学趋势及目前条件下显然不具备可行性。　　我们认为，应用文写作教学目前所面临的尴尬状况，归根到底是由于沿袭已久的教学计划已然难以跟上日趋复杂的社会发展。因此，各种着眼于局部的教学改革无异于扬汤止沸，要想从根本上改变应用写作教学的现状，必须从根本上做出改革。在现有条件下，对应用写作课进行分级教学是解决当前问题的最佳选择。　　2 应用写作分级教学的内涵　　所谓应用文写作分级教学，是根据学生的写作基础、专业及就业倾向将作为普通高校大学本科生公共选修课的应用文写作分为应用写作A、应用写作B、应用写作C这3个不同的级别，并将教学内容也相应地分为3个板块。除应用写作C之外，学生可以根据自己所学专业及兴趣的具体情况来自由选修其中某个级别的应用写作课，并根据学习兴趣决定是否进行应用写作课的阶梯式学习。　　3 应用写作课分级教学的