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教师教学心得两则 　　用无痕的方式来教育学生　　最近在网上读到这样一个故事：从前，一个在山上寺院里修行的老法师晚上散步回来，遇到一个小偷正从他的茅屋里出来。他知道小偷在茅屋里找不到什么值钱的东西，便脱下自己身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上，说：“你走了老远的山路来探望我，总不能让你空手而回啊！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老法师感慨地说：“可怜的人啊，但愿我能送一轮明月给你！”第二天早上，老法师睁开眼睛，看见那件披在小偷身上的大衣叠得整整齐齐地放在了门口，老法师高兴极了，他不禁说道：“我终于送了他一轮明月！”　　读了这个故事，我深深地被老法师独特而卓有成效的教育方式所折服，被他超然的心境和大海般宽阔的胸怀所感动，这无痕的教育才是真正的教育。　　回想自己平时的教育方法：班上有同学不做作业了，上课不遵守纪律了，骂人打架了……对这些恨铁不成钢的孩子，我大多是采取当着全班同学的面批评，空洞的说教，情急之下甚至会“拍打”他们几下。殊不知这样的教育方式收效甚微，不是吗？作业写得乱，撕了重写都无所谓，脸皮厚着呢；调皮捣蛋的，你怎么说教还是屡教屡犯。　　记得苏霍姆林斯基说过：“造成几哦按语青少年困难的最重要原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行。”是啊，你轻描淡写的一句鼓励，你看似简单的一个爱抚，你富有深情的一个眼神，你不露痕迹的一个暗示……这些无痕的教育远比大声训斥，当面指错，讽刺挖苦高明得多，这些无痕的教育会在学生心中荡漾起涟漪，净化孩子们幼小的心灵！　　不能再让学生“吃等食”　　这几天，我们进入了期末复习阶段，昨天做了一份语文卷子，今天上课边讲边对。　　前面的基础知识都很简单，学生做的也不错，最后的一个阅读短文是课外的，我指生回答短文中的问题时，班里竟然没有一名学生举手，无论是成绩好的学生还是成绩差的学生都是手中拿着笔，眼睛盯着我，想等我把答案说出来，他们把答案往卷子上一填就完了。我知道学生的老毛病又犯了，他们的懒惰、不善于思考的毛病又出来了。　　此时的我真的很是生气，可转念又一想：学生的这种毛病也不能全怪他们，这种毛病应该是长期以来的“应试教育”带来的影响，要为这种情况负责的人实在太多了，而并不是学生。我想无论如何不能再让他们坐享其成，我要改一改他们的这种坏习惯，于是我说：“凡是没有做这道题的，给你们十分钟时间思考，完成答案，完成之后把卷子放在桌面上，我一个一个检查。”我说完后，学生们都开始冥思苦想、奋笔疾书。　　十分钟后，我巡视了一遍，并找了十几名学生发表了自己的见解，他们回答的都挺好，看来，他们并不是不会。　　我告诉同学们：人与动物最大的区别就是人有思想，是会思考的高级动物。善于思考，是走向成功的道路。　　我想在今后的课堂上，我要想方设法激发学生的思维，让他们主动思考、积极发问，调动他们的学习兴趣，再也不能让学生“等食吃”，而是要让他们自己“找食吃”！。