浙江大学唐立新教学名师奖申报表.docVIP

PAGE 浙江大学唐立新教学名师奖申报表 一、基本情况 姓名 章孝灿 性别 男 出生年月 1965.11 职称 教授 邮箱 Zxc1121@zju.edu.cn 手机最后学历及毕业时间 博士 2003 毕业学校 浙江大学 最后学位及授予时间 博士 2003 所在院系 地球科学学院 所在基层教学组织 空间信息技术研究所 从事高校教学工作 26 （年） 其中，在浙大从事教学工作 26 （年） 学习和工作简历 1984.9—1988.7 浙江大学地科系遥感专业 本科 1988.9—1991.7浙江大学地科系遥感专业 硕士 1991.8—1998.12浙江大学地科系遥感专业 讲师 1996.2—2003.2浙江大学计算机应用专业 博士 1996.10—1997.10 日本国立福井大学情报工学专业 高级访问学者 1998.12—2004.12浙江大学地科系 副教授 2004.12—至今 浙江大学地球科学学院 教授 二、教学理念（清楚表述你的教学理念以及如何产生、如何在教学中融入；可结合典型教学案例，重点阐明“为什么”以及“怎么做”，不仅仅是“做了什么”） 教学理念是严格要求、注重过程、结合实际、讲究方法、不断提高。考入浙江大学的学生都是非常优秀的，他们虽然从年龄来说是成人了，但是自我控制能力和耐力还存在不足，通过在教学上的严格要求和对教学过程的细节注重，可以培养学生的自我控制能力和耐力，结合适当的思想工作，使学生能够建立起自信和兴趣，多年的教学也表明是有成效的。 教学手段密切结合实际，结合最新科研成果实例介绍所学理论与实际应用之间的关系，引入学科最新发展成果，融入自己的科研实例与心得。教学过程讲究方法，加强课堂与学生的互动，深入浅出地讲解课程方面的相关重点和难点，讲解课堂理论内容与现代科技的关系，让学生了解所学课程的作用与意义，满足学生获得知识和能力的渴望，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时不断提高自己的知识水平和教学水平。 如讲解计算机图形学的一些算法时，结合其在GIS中的应用以及GIS在现代人们生活中的广泛应用，大大提高了学生对计算机图形学的学习兴趣。课堂上也重视知识的扩展与延伸，教导学生灵活运用所学的理论知识，在课堂上，针对一些算法让学生举一反三，从各个不同角度分析算法，拓展学生的思路，进而激发学生的兴趣，更好地掌握相关知识。课堂之外，重视与学生的及时沟通。 三、教学情况 （一）近三年主讲本科课程情况 课程起止时间 课程名称 授课对象 学生数 学分 学时数 考核情况 2013-2014 地理信息系统 地科学院 61 2.5 2-1 优 2014-2015 地理信息系统 地科学院 48 2.5 2-1 优 2015-2016 地理信息系统 地科学院 41 2.5 2-1 良 2013-2014 计算机图形学 地科学院 66 2.5 2-1 良 2014-2015 计算机图形学 地科学院 41 2.5 2-1 良 2015-2016 计算机图形学 地科学院 40 2.5 2-1 良 所在院系教学负责人签字： （二）教学研究 （1）教学论文（近三年） 论文作者 论文名称 发表刊物 卷（期）号 发表年月 本人排名 是否通讯作者 （2）教学专著（近三年） 书名 类型 出版年月 出版社名称 本人字数/总字数（万） （3）教学研究项目（近三年） 项目名称 性质及来源 项目 编号 起始终 止年月 完成情况 经费总额 (万元) 到校经费(万元) 本人排名 （三）教学奖励 项目名称 奖励名称 授奖单位 获奖年月 本人排名 （四）教学品德（清楚表述教书育人、立德树人、以生为本的教学实践以及具体事例） 教学品德是以身作则，以生为本。在留校任教的26年中，先后主讲过多门本科生课程和研究生课程，现在每年开设2门本科生课程和3门研究生课程。教学过程中一直坚持钻研教学方法，凡事亲力亲为，尽心尽职，精心准备每节课，重视应用实例，每节课后及时总结经验和不足，以改进下一届的教学，课间尽量找机会与同学们交谈，了解授课效果，针对学生的反馈及时调整教学内容和方法，把学生当作自己的子女一样对待，教育学生做人做事。 如在教学过程中不照本宣科，针对所主将的本科生课程《计算机图形学》和《地理信息系统》，对课程中涉及的所有算法都进行了亲自开发实践，代码量达到了近60万行，通过这种亲历亲为的做法能够让学生更加容易理解和掌握重点和难点，以及相关的研究热点，激发学生的学习热情和兴趣。 （五）教学改进（清楚表述本人潜心教学、突出教学特色、致力教学质量改善的教学实践以及具体事例） 坚持教学工作与科研工作的相辅相成相互促进。26年的一线教学，不仅培养了学生，也给自己