数学人教版五年级下册复式统计图.docxVIP

复式折线统计图 教学内容：人教版小学数学五（下）P126例2 教学目标： 1、引导学生经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能在教师指导下绘制复式折线统计图。 2、能根据复式折线统计图对数据进行简单分析，并能做出合理推测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。 3、使学生进一步感受到统计带给人们的帮助，从而提高学生参与统计的兴趣。 教学重点：培养学生的读图能力。 教学难点：体会复式折线统计图的优点。 教学准备：学习纸、简易多媒体课件。 教学过程： 一、复习沟通 板书：统计图 师：学过统计图吗？我们已经学过了哪些统计图？（学会回答，能讲多少是多少）老师这里有几个统计图，我们一起来看一下。 1、单式条形统计图。 师：这就是条形统计图。它表示的是我们实验小学5名学生的身高情况。看一下，谁最高？谁最矮？看来，要表示数量的多少，用条形统计图是比较方便的。 2、单式折线统计图。 这就是折线统计图。它表示的是张强在10－14岁时的身高变化情况。看一下，10岁时他身高多少，15岁呢？他从几岁到几岁身高增长最快？看来，折线统计图也可以看出数量的多少，还能看出数量的变化趋势。 3、复式条形统计图。 师：认识这个统计图吗？（估计学生应该说不出来，所以引导练习。如果说出名称，则直接肯定）我们来分析一下。 对复式条形统计图进行简单的读图练习。 1、中国在哪一届奥运会上获得的金牌最少？是多少？ 2、美国在哪一届奥运会上获得的金牌最多？是多少？ 3、中国和美国金牌数量相差最多是在哪一届奥运会？相差了多少？ 师：通过刚才的分析我们发现，在这张条形统计图中实际上表示了两组不同的信息，像这样的条形统计图我们以前已经学过了，叫作复式条形统计图。 师：实际上统计图的种类还有很多，今天这节课我们就继续来学习统计图。 二、分析单式折线统计图 师：老师先告诉大家一个信息，我们实验小学一年级的小朋友这段时间在进行1分钟跳绳比赛，其中有两个小朋友已经比了一个星期了。老师把他们的成绩画成了两张折线统计图，我们一起来看一下：（课件出示两个折线统计图） 读图：以第一张统计图为例。 1、反映了谁的成绩？ 2、说说横轴、纵轴的意思。 3、说说55表示星期几的成绩？ 完成之后提出问题：请你判断一下，经过这5天的比赛，张明和王星到底谁获得了胜利？（课件出示这个问题） 在解决这个问题中重点分析下面两个问题： 1、请你比较一下，在这5天的比赛中，张明哪几天获得了胜利？ 2、请你比较一下，在这5天的比赛中，星期几他们的成绩相差最大？ 根据学生分析，肯定张明获得胜利。然后质疑：如果他们俩在下个星期再比5天，你觉得谁获胜的可能性比较大？（课件出示这个问题） 在学生预测张明获胜可能性大之后，教师质疑：现在明明是张明获得了胜利，为什么下个星期王星获胜的可能性反而大呢？从图上你是怎么看出来的？ 在这个问题中重点分析两人的进步趋势。 在这些都已经分析好了之后教师质疑:你们通过比较这两条折线，发现了两人成绩的变化趋势，然后进行了预测。可是现在这两条折线在两张统计图上，我看你们刚才左看右看感觉好像很不方便是吗？我们能不能想个办法，把这两张折线统计图给他处理一下，使我们能更加方便的比较两人成绩的变化趋势？ 预计学生应该能提到把两张统计图合并成一张统计图。 师：你们的意思就是在一张统计图上表示两人的成绩，而不是在两张统计图上表示，是吗？ 三、制复式折线统计图并分析 1、学生独立制作复式折线统计图 2、反馈 （1）没数据的。 师：你觉得他这样画有没有问题？ （2）用同一种颜色画且不注明姓名的。 师：这张还有什么不足吗？ （3）这时学生可能会出线多种方法，先反馈写名字的，发现交叉后难以区分。 （4）反馈用不同颜色画的。 展示用两种颜色画的，如果没有，根据学生提出来的意见教师展示自己准备的。教师给予肯定：确实，像这样在一张统计图上表示两个人的成绩，两条折线我们可以用不同的颜色进行区分。 然后再质疑：现在还有没有问题？（解决图例问题） 师：确实，用不同颜色表示时，我们还要在统计图的右上角画一个图例（板书：图例）进行说明。（教师补充获展示学生画好的）实际上以前学复式条形统计图时，我们已经用过这样的方法了。 （5）介绍其它方法。 除了用不同的颜色区分，我们有时也可以用实线和虚线进行区分。老师这里就有一张用实线和虚线区分的统计图（出示制作好的统计图）。 （6）像这样在一张统计图中表示两组不同数量的折线统计图，我们数学上把它叫作复式折线统计图。（板书补充完整） 3、课件完整演示制作过程。 4、统计图分析 （1）现在你再来看一下，在这5天中，谁的进步趋势更加明显？ 师：看来复式折线统计图便于我们比较两组数据的变化趋势。 （2）这样一变化，确实使变化趋势看起来明显了。那