生物人教版七年级上册绿色植物生物圈的水循环.docVIP

第三单元　生物圈中的绿色植物 第三章　绿色植物与生物圈的水循环 第1课时 一、教学目标 1．尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。 2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 3．学会绘制气孔——保卫细胞图。 二、重点难点 重点：1.能说出绿色植物叶片的基本结构。 2．能解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 难点：练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片。 三、教学准备 观察叶片结构的实验器材、自制课件 四、引入新课 课件展示一组证明叶片是植物散失水分的主要部位的对照实验，提出问题：叶片的哪些结构与水分的散失有关呢？今天我们就通过实验来学习叶片的结构。 观看课件，发现植物散失水分与叶片有关。 实验引入，激发学生对本节课要进行的探究实验的兴趣。 五、探究新知 一、练习徒手切片 1．讲解并演示徒手切片的方法和步骤，强调注意事项： (1)捏紧双面刀片迅速切割。 (2)选择最薄的一片做成临时切片。 2．学生练习徒手切片 巡回指导、提示，并及时对做得好的同学给于肯定。 注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果是不一样的。 二、观察叶片的结构 1．组织学生分小组使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片，根据叶片结构示意图对比归纳叶片的基本结构。 课件展示叶片的结构示意图。 2．学生通过观察归纳后，教师总结： 叶片由表皮(上表皮和下表皮)、叶肉和叶脉组成，上、下表皮上有许多由保卫细胞组成的气孔。 3．观察叶片的下表皮 组织学生制作叶的下表皮临时装片并观察。提醒学生注意观察下表皮细胞的特点以及气孔的形态，并按课本要求画一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞。 组织学生展示绘出的形态图，评价并表扬做得好的同学。 三、气孔——气体进出的“门户” 展示气孔开闭机制的动画课件，讨论“当保卫细胞吸水(失水)时，气孔怎样变化？保卫细胞壁有什么特点？”理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。 找学生描述气孔开闭的原理，给予补充纠正。 四、师生共同总结本节课探究的内容 五、整理实验器材 注意观察老师的操作。 两人一组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片，制作成功的同学讲解经验。 分组观察叶片的横切面，归纳叶片的基本结构。 分组进行实验并绘图。 展示绘出的形态图。 观看动画，体会气孔开闭的机制。 小组代表整理实验器材。 演示并强调关键步骤，为学生操作打下基础。 徒手切片是本节课的难点，教师示范后学生操作能提高学生的操作能力。 通过观察，重新复习显微镜的使用方法。 过动画帮助学生理解气孔开闭的机制。 培养学生严谨的科学实验态度。 六、效果检测 七、课堂小结 本节课通过观察叶片的结构，练习了徒手切片及临时切片的制作；通过观察，了解了叶片包括表皮、叶肉和叶脉三部分、上下表皮细胞排列紧密、有由保卫细胞组成的气孔、气孔的开闭与保卫细胞有关。 八、布置作业 板书设计 第三章　绿色植物与生物圈的水循环 一、观察叶片的结构 二、气孔——气体进出的门户 1．气孔的组成：两个保卫细胞组成一个气孔，位于叶片的上、下表皮中 2．气孔的开闭机制：失水——闭合　吸水——张开 第2课时 一、教学目标 1．描述植物体吸收的水分在体内是怎样运输的。 2．知道什么是植物的蒸腾作用。 3．了解绿色植物是怎样参与生物圈中的水循环的。 二、重点难点 重点：1.了解水分在植物体内的运输途径。 2．植物蒸腾作用的意义。 难点：绿色植物怎样参与物质循环。 三、教学准备 课前制作教材第109页的观察材料、自制课件 四、引入新课 组织学生自学教材第109页的“想一想，议一议”，并思考：玉米吸收的水分大部分都去哪儿了？这些水对玉米本身及自然界有什么意义？ 自学教材，分析问题。 设置疑问，提高学生学习本节课的兴趣。 五、探究新知 一、植物对水分的吸收和运输 1．课件展示根尖的结构，引导学生回想植物根尖的结构，提出根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区，因为成熟区有大量的根毛，能增加吸收面积。 2．展示课前准备好的教材第109页“观察与思考”中的观察对象，组织学生分小组观察，并把茎横向切断观察，提出问题： (1)茎的横切面上变红的是什么部位？ (2)水分在茎内的运输途径是怎样的？ 学生回答问题，教师总结，引出导管。 课件展示导管的图片，引导学生共同分析总结导管所在的位置以及组成导管细胞的特点： ①根、茎及叶的叶脉中都有导管； ②组成导管的细胞长形、管状，没有细胞质和细胞核，上下细胞之间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。 观察图片，体会根尖成熟区适于吸水的特点。 分组观察，并讨论老师提出的问题。 观察图片，体会导管的特点。 了解根吸水的主要部位在哪里。 通过观察实物和图片，了解茎中导管的位置和组成导管细胞的特点，增强学生的记忆力。