数学人教版五年级下册假分数与带分数.docxVIP

假分数化成整数或带分数教学设计 ? ? 课型? ：? ? 新授课? ? ? ? 执教时间? ? 2017.4.5? ? ? ? ? ? ? ? 执教人? ?魏安宁 ? ? 学习目标? ? ? ? 1、我理解带分数的意义，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会读写带分数。 2、我会把假分数化成整数或带分数。 3、经历猜想、验证和实践等学习活动，体验学习数学的乐趣。 学习方法? ? ? ? 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点? ? ? ? 理解和掌握带分数的意义及特征、能正确地把假分数化成整数或带分数。 学习难点? ? ? ? 学会正确地把假分数化成整数或带分数。 ?教学内容 例3： 把33、84化成整数。 根据分数与除法的关系:33 =（）÷（）=（）84 =（）÷（）=（） 根据分数意义：33 是3个（）就是（），84 是8个（），（）个 是1，8个（??）是（??） 。 ? ?? ?? 例2：?把73 、65 化成带分数。 根据教材提示，小组合作完成。 ? ?73 =（??）÷（??）=（??）??65 =（??）÷（??）=（??）。 总结方法：把假分数化成带分数或者整数可以用（? ?? ? ）除以（? ?? ? ），当分子是分母的（? ?? ???）时，能化 成整数，商就是（? ?? ? ）；当分子不是分母的整倍数时，能化成（? ?? ?? ?），商是带分数的（? ?? ?? ???）， 余数是分数部分的（? ?? ?），分母不变。 ? ? 把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。当分 子不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 在下面括号里填入适当的数。 1= （? ? ）9? ?4= （? ???）6? ?2= （? ???）1 = 16（? ?? ?） 把下面带分数化成假分数。 ? ???1 =? ?? ?? ?4 =? ?? ???3 =? ?? ?? ?5 = 拓展延伸 教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。 ? ? ? ? 1、小刚计划用15天读完一本书，那么平均每天读完这本书的几分之几？7天读完这本书的几分之几？ 学校食堂每天用食油3㎏，一桶10㎏的食油可以用多少天？（用带分数表示。） 3、同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些？（化成带分数） 板书设计? ? ? ? 假分数化成整数或带分数 ? ? 把假分数化成带分数或者整数可以用分子除以分母，当分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。分子 不是分母倍数时，能化成带分数，商是带分数的的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。