生物人教版七年级上册绿色植物的三大生理作用教学过程设计.docVIP

绿色植物三大生理作用 光合作用 、呼吸作用、蒸腾作用复习教案 教学目标 知识与技能 1、识记蒸腾作用的概念以及进行蒸腾作用的主要器官 2、识记叶片的结构和功能，理解蒸腾作用的意义 3、描述光合作用和呼吸作用的概念 4、识记光合作用、呼吸作用的原料、产物、条件、场所、实质 过程与方法 1、会写光合作用、呼吸作用的表达式 2、理解并掌握光合作用、呼吸作用的意义及在农业生产上的应用 情感态度与价值观 形成爱护森林，保护环境的意识 教学重难点 教学重点 1、识记蒸腾作用的概念以及进行蒸腾作用的主要器官 2、识记叶片的结构和功能，理解蒸腾作用的意义 3、描述光合作用和呼吸作用的概念 4、识记光合作用、呼吸作用的原料、产物、条件、场所、实质 （二）教学难点 1、会写光合作用、呼吸作用的表达式 2、理解并掌握光合作用、呼吸作用的意义及在农业生产上的应用 三、教学设计思路 绿色植物的三大生理作用是学业水平测试中重点考察的知识，本节以光合作用、呼吸作用的原料、产物、场所、条件、实质、意义、以及在农业生产上的应用，蒸腾作用的概念、意义、在农业生产中的应用，以及三大生理作用的区别与联系为重点，通过基础知识的梳理、考点、难点的强调以及不同形式考题的训练进行讲解，在讲解的过程中便于学生的理解结合直观的图片引导学生梳理考点。 四、教材分析 绿色植物的三大生理作用是七年级上册第三单元第三、四、五章的内容，是七年级上册的重点和难点内容，关于蒸腾作用，通过复习学生不仅要掌握基础知识，还应意识到蒸腾作用不只是生物圈中水循环的重要组成部分，对于植物自身的生命活动也是不可或缺的，关于光合作用和呼吸作用，学生不仅要掌握概念等基础知识，还要能够将所学的知识应用于农业生产，也是学业水平测试的必考知识点，同时也是难点，在学业水平测试中常结合生活实践，以选择题、文字分析题、识图题、曲线题、表格题等形式出现，重点考察学生对基础知识的掌握情况，应用知识的能力，考题较为灵活，难度适中。 五、教学方法 讲授法、多媒体教学法、探究法 六、教学时间 1课时 七、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 导入 提问：俗话说：“大树底下好乘凉”，你能运用所学生物学知识加以解释吗？ 通过思考回答自己已经掌握的相关信息 光合作用的概念 通过多媒体课件展示光合作用过程的图片，提出以下问题： 什么是光合作用 光合作用的原料、产物、条件、场所分别是什么 光合作用的实质是什么 怎样写光合作用的表达式 学生回答后再一一的利用白板课件展示，边展示变引导学生理解 根据所学知识和图片回答教师提出的问题，教师展示相关内容后做好记录 光合作用的意义、应用 引导学生回顾光合作用的产物总结光合作用的意义； 通过引导学生分析影响光合作用的因素以及实质引导学生讨论分析，理解光合作用原理在农业生产上的应用 小组讨论，并在教师的帮助下总结光合作用原理在农业生产上的应用 呼吸作用的概念 通过白板展示呼吸作用过程图片，提出以下问题 |1、什么是呼吸作用 呼吸作用的原料、产物、条件、场所分别是什么 3呼吸作用的实质是什么？ 怎样写呼吸作用的表达式 学生粉=讨论回答后，再一一的利用白板课件展示，边展示变引导学生理解 根据所学知识和相关图片回答教师的问题，并根据教师的分析做好记录 呼吸作用的意义、应用 引导学生回忆呼吸作用的实质，分析呼吸作用的意义 结合光合作用以及生产生活中的例子提出以下问题： 生活中应该怎样储藏新鲜的蔬菜、水果 应该怎样保存种子 种植农作物时，为什么要松土 种植大棚蔬菜时，夜间向大棚内通入二氧化碳的原因 3、结合所提出的问题以及影响呼吸作用的因素，引导学生分析呼吸作用原理在农业生产上的应用 1、小组分析讨论，教师提出的问题 2、根据教师的引导总结分析呼吸作用在农业生产上的应用 蒸腾作用概念 通过展示两个实验，要求学生说出两个实验的结果，并根据结果总结归纳蒸腾作用的概念，以及蒸腾作用主要通过哪个器官进行 分析实验，回忆蒸腾作用的概念 叶片的结构 展示叶片结构图片，引导学生分析叶片的结构和各结构的功能 展示气孔的图片以及气体进入气孔的直观图 根据叶片的结构图，分析叶片的结构和功能 根据气孔的图片理解气孔的功能 蒸腾作用的意义 展示蒸腾作用的过程示意图，结合生活实际引导学生分析蒸腾作用的意义 结合教师的引导总结归纳蒸腾作用的意义 蒸腾作用的应用 教师提问：移栽作物时，为什么要剪掉部分枝叶？ 结合做学内容思考、并回答问题 三大生理作用的比较 展示三大生理作用的过程示意图，引导学生分析 观察图，根据教师的分析理解并掌握三大生理作用的区别 考点训练 组织学生完成学案上的练习，并进行分析和评价 完成练习，巩固知识 总结提升 总结利用图三大生理作用，并帮助学生意识到绿色植物的重要性，从而形成爱护森林的意识 倾听、深思，形成爱