数学人教版五年级下册《同分母分数加、减法》教案.docVIP

同分母分数加.减法 教案 教学目标 1.1 知识与技能： 理解分数加减法的意义，初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。 1.2过程与方法： 结合情景了解约分的意义，掌握约分的方法。 1.3 情感态度与价值观： 能与他人交流自己的思维过程和结果，在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识，引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、计算能力、语言表达能力。 教学重难点 2.1 教学重点： 掌握分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能正确计算。 2.2 教学难点： 理解同分母分数加、减法的算理。 教????具：课件、圆形纸片、彩色笔 【复习导入】 师：我们在第四单元的时候已经学过分数的意义今天这节课我们一起学习同分母分数加、减法的一般计算方法。(板书课题) （学生复习前段时间，思考问题，点名完成填空。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 小红的妈妈准备了两张大饼,一家人围坐在一起。小红将其中一张饼平均分成了8块,爸爸吃了其中3块,妈妈吃了其中1块。 　　师:你能根据情境用学过的分数知识说一句话吗?（爸爸，妈妈分别吃了这张饼的几分之几）学生思考，举手发言。 　　师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生分析,提出问题) 　 　　【设计意图:数学来源于生活,生活中又无处不有数学,让学生去感受数学,激发学生探究数学问题的欲望】 　　二、探究体验，经历过程 　　1. 学习同分母分数加法。 　　师:+表示什么含义?(爸爸和妈妈一共吃了这张饼的几分之几)等于多少呢,列出数学算式，先猜一猜结果是多少?那同学们的猜想到底对不对呢?有办法验证吗? 　　学生独立思考,自主探究。 　　师:请大家先独立思考,再小组合作。有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。 　　小组讨论,轮流汇报。 　　方法1:用画图的方法从图上看结果。(通过学生的动手操作,在圆上用不同的颜色涂色) 　　方法2:根据分数单位的意义。是3个1/8,加上1个1/8，是4个1/8。也就是4/8。 　　 　　(指出:以后计算熟练了,可以不写。利用直观图,让学生看出结果就是) 强调:计算的结果能约分的要约成最简分数。 通过刚才的学习完成练习 【通过练习总结出同分母分数相加的规律】 同分母分数相加，分母不变，把分子相加。 　　2. 学习同分母分数减法。 　　师:-表示什么含义?(爸爸比妈妈多吃了这张饼的几分之几)结果等于多少呢?（对照同分母分数加法， 　　学生独立思考,注意书写格式的规范。 　　师根据学生汇报板书:-== 　　师:联想整数减法的含义,你能说出分数减法的含义吗? 　　课件揭示:分数减法的含义与整数减法的含义相同,都是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。 　　3. 小组合作,归纳方法。 　　师:观察这几道分数加、减法算式以及它们计算的结果,你有什么发现? 　　生:①每一题的分母都相同;②计算时分母没有变;③只是分子进行了加、减。 　　(板书:同分母的分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减) 　　追问:计算结果不是最简分数怎么办? 　　生:计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。 　　【设计意图:让学生去自主探讨同分母分数相加、减的规律,效果不错,有时模仿也是学生很愿意去做的一件事】 　　三、课末总结，梳理提升 同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。 一、复习? 1、完成下列填空。??? ?的分数单位是（????）????????????里面有（????）个?? ??里面有4个（????）???????????????3个?的和是（????） 二、探索新知?1、教学例1。? （1）上星期小红生日的那一天，妈妈买回了一张大饼，小红可高兴啦。一家人坐在一起分吃大饼。把饼平均分成8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，爸爸吃了这块饼（??）张？妈妈吃了这块饼（??）张？? （2）你能提出什么数学问题??提出问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？? （3）学生独立列式解决，然后同桌交流各自的想法。?（4）全班反馈?学生反馈：38?+?18?=?48?? 提问：为什么用加法计算？ （因为爸爸吃的饼的张数?+?妈妈吃的饼的张数?=?两人共吃的数量，所以用加法。）? （5）研究如何推导出结果。? 方法一：从分数的意义上考虑，18?是1个18?，38?是3个1 8?，它们合起来就是 4个18?，也就是?4 8 ?。? 方法二：借助学具圆形纸片，用彩色笔涂出爸爸和妈妈吃的部分，直观看出爸爸和妈妈共吃了?4 8 ?张饼。? 提问：18?和?3 8 ?能直接相加吗，为什么？? 引导学生交流，理解：分数单位相同，可以直接相加。? （6）引导学生观察两个加数与和有什么特点。（分母