数学人教版五年级下册2017胡美萍打电话教学设计.docVIP

2016―2017学年度第二学期公开课教案 （人教版数学五年级下册） 打电话 大通区第三小学 胡美萍 课题：打电话 教学内容： 五年级数学下册教材第102～103页内容。 教学分析： “打电话”是“实践与综合应用”领域的内容。通过这个综合应用让学生进一步体会，数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，同时通过画图的方法发现事物隐藏的规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学中让学生经历尝试探究——发现——归纳等一系列研究活动过程，培养学生的归纳推理能力，在获取知识的同时获得良好的学习方法。教学时，应充分激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生自主探究和合作交流，力图体现以“学生发展为本”的理念，使学生的知识得以巩固、思维得以提升，实践能力得以发展。 教学目标： 1、通过探究活动，体会数形结合、推理、优化模型等数学思想，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。 2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。 3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。 教学重点： 1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。 2、通过观察对比，探寻规律。 教学难点： 能根据最佳方案探究其中的规律。 教学准备 多媒体课件、表格每人一份。 教学过程 一、揭示课题 同学们，你们会打电话吗？ 考考你们，暑假时校长接到一个紧急通知，要用打电话的方式传达给全校995位同学，假如打一个电话要花1分钟，一个一个打（板：逐个打），打完这995个电话需要多少分钟？（需要995分钟相当于16个多小时） 同学们，这样的速度，传达一个紧急通知，你们觉得怎么样？ 那怎样才能尽快地通知到每一个人呢？以最快的速度打完这995个电话，需要多少时间？今天我们就来寻找一种最节省时间的打电话方案。???（板书：打电话） 二、探究新知 全校人数太多，数据太大了，我们用数学上的老办法“化繁为简”，从最简单的问题研究起。 提出问题，探讨方案。 请看屏幕： 老师用打电话的方式通知学生，如果每分钟通知1个人，那么3分钟最多可以通知到多少个学生？ ???问：现在我们需要解决一个什么样的问题？“3分钟最多可以通知到多少个学生？”怎样才能通知到更多的学生？ 有了想法，你能试着把它记下来或画下来吗？请拿出课前发的白纸试一试。 谁来给大家说说你是如何打电话通知到更多的学生的？ 学生汇报：由不同方案优化出3分钟通知到7个学生的方案。 在第1分时，老师打电话通知第1个学生。（展出学生画的或让学生板书示意图） 在第2分时，老师打电话通知第2个学生，同时第1个学生打电话通知第3个学生。（板：同时打） 在第3分时，老师和已经通知到的3个学生再同时打电话通知另外4个学生，这样3分钟最多可以通知到7个学生。 你们同意3分钟最多可以通知到7个学生这个结果吗？会不会通知到更多的人？ （同意。不会通知到更多的人。因为这样最省时，知道消息的每个人都不闲着，每分钟都同时给要通知的人员打电话，所以通知到的人是最多的。）（板：不闲着） ??? 设计意图：渗透“化繁为简”的学习方法，学生先尝试，在合作交流，优化出最佳方案。? 现在我们一起用课件梳理一下：用3分钟最多通知到7个学生的过程。 （画示意图时，我们可以用线上的数字表示第几分钟，用不同颜色的圆表示不同分钟通知到的学生。把第一分钟通知到的人放在一竖组，第二分钟通知到的人放在一竖组，第三分钟通知到的人放在一竖组，这样看起来是不是更加清楚？） 请同位互相说一说整个过程，推选同学上讲台演示。 你们真聪明！很快就寻找到了这种知道消息的人同时打、不闲着的最节省时间的打电话方案。 设计意图：引导学生按一定的逻辑顺序进行画图，不仅提高了学生画图能力，还再一次渗透了优化策略。 我们还可以把刚才的探究结果记录在统计表里。（黑板画出） 这里知道消息的总人数包不包括老师？（包括）通知到的总人数包不包括老师？（不包括） （课件）在表里分别记录下1分钟，2分钟，3分钟知道消息的总人数和通知到的总人数。 继续研究，找出规律。 照这样打，那4分钟最多能通知到几个人？ 第4分钟有几个人在通知？（8个人）能通知到几个人？（8个人） 知道消息的总人数是多少人？通知到的总人数又是多少人？ 5分钟的时候情况又是怎样的呢？6分钟、7分钟、……呢？ 请拿出课前发的统计表填一填。 通过填写表格，你有什么发现？思考后在小组里交流。 分钟数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 … n分钟 知道消息 的总人数 2 4 8 16 32 64 128 256 512 … n个2 相乘 通知到 的总人数 1 3 7 15 31 63 127 255 511 … n个2 相乘减1 发现：第1分钟知道消息的总人数2人， 第2 分钟知道消息的总人数2×