数学人教版五年级下册2、5、3倍数的特征.docVIP

人教版五年级下册《2、5、3的倍数特征》教学设计 授课教师：徐栋 教学内容 人教版五年级下册--2、5、3的倍数的特征 教学目标 理解并掌握2、5、3的倍数的特征及奇数和偶数的概念。 通过学习，使学生能自主探究，总结的出2、5、3的倍数的特征。 能够运用2、5、3的倍数的特征进行正确的判断，进一步理解问题并用所学知识解决问题。 重点难点 重点：2、5、3倍数的特征及奇数和偶数的概念。 难点：3的倍数的特征及应用。 教具学具 多媒体课件、百数表、抽奖盒 教学过程 创设情境，激趣导入 师：同学们，刚才我们每个人都摸了一次奖，这节课我们要进行一次不一样的兑奖活动，?1、人人都有奖，2、一个人可能连续得好几个奖，你可能中了三等奖，还中二等奖、一等奖。谁将是今天的幸运者，请看中奖要求。黑板出示中奖要求：1、三等奖：能被5整除的数。二等奖：能被2整除的数。一等奖：能被3整除的数。赶紧看一看，你中了几等奖？ 引出课题并板书：2、5、3的倍数 二、探究体验，经历过程 （设计意图：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望） 课件出示：小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？摆渡100次呢？ （学生思考，合作交流） 摆渡1、3、5.....次后船在 北 岸。 摆渡2、4、6.....次后船在 南 岸。 提问，以前我们把2、4、6、8.....这样的数叫做什么？（双数）把1、3、5、7、9.......这样的数又叫做什么？（单数） 师：今天我们重新给它们取名。 自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）。（板书） 不是2的倍数的数叫做奇数。（板书） 师：请同学们拿出准备好的百数表。找出2的倍数 （小组合作交流），通过观察你们发现了什么？ 生：这些数各位上是0、2、4、6、8 师：请再举出几个2的倍数，看看是不是符合这个特点？ 学生随口举例。 师：那么，谁能说一说2的倍数特征？ 学生回答，板书：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。 师：请同学们在百数表中将5的倍数框出来，小组合作，框完之后仔细观察，你们发现什么?学生认真涂色，师巡回指导。 师：请大家仔细观察圈出的数，看看它们有什么特点？ 生：个位上是0或5. 师：请再举出几个2的倍数，看看是否符合这个特点？ 学生随口举例。 师：谁能说说5的倍数有什么特征？ 生回答。板书：个位上是0或5的数，都是5的倍数。 师：请同学们在表中找出3的倍数，并圈出来。圈完之后仔细观察，你们发现了什么？ 生1：我发现10以内的数只有3、6、9是3的倍数。 生2：我发现不管横着看或是竖着看，3的倍数都是隔两个数出现一次。 生3：我全部看了一下，个位上是0-9这是十个数字的数都有可能是3的倍数。 师：个位上的数字有没有什么规律，十位上的数有什么规律吗？ 生：没有，1-9这些数字都出现了。 师：谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？（小组合作交流） 生：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。（教师板书） 课末总结，出示习题 找出2的倍数 29、78、186、55、174、256、8321、93 放飞气球（放飞是3的倍数的气球） 28、746、387、2222、276、224、57、111、78、721 下面的判断对吗？说说你的理由。 个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。 个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。 在全部自然数里，不是奇数就是偶数。 质疑 同学们，刚才我们共同探究了能被2、3、5整除的数的特征。并知道了自己都得了什么奖，而最激动人心的莫过于自己能得特等奖，告诉大家特等奖的要求是：能同时被2、3、5整除的数，同学们，中特等奖的号码又有什么特征呢？特等奖又将花落谁家呢？我们下节课再一起来研究。 五、板书设计 个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数---偶数 个位上不是2的倍数的数----奇数 个位上是0或5的数是5的倍数 一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数 六、作业设计 人教版五年级下册11-13页练习三