美国卡耐基高等教育机构分类.pdf

第 8 卷第 3 期 国际高等教育 Vol. 8, No.3 20 15 年 5 月 Journal of International Higher Education May, 2015 美国卡耐基高等教育机构分类——比表象有更深的意义，也有更 深的问题 Philip G. Altbach 美国波士顿学院（Boston College ）国际高等教育中心终身教授、主任 电子邮箱：altbach@ 美国鲁米娜教育基金会（the Lumina 及设计一个新的国家学历评价框架——这是 Foundation ） 与 印 第 安 纳 大 学 （ Indiana 一个相当值得称赞的目标；然而，考虑到这 University ）高等教育研究中心，将会从卡耐 些，从长远来看，卡耐基分类很有可能会发 基教学促进基金会（Carnegie Foundation for 生变化，从而与鲁米娜基金会的政策议程相 the Advancement of Teaching ）那里接管重要 协调，这就正如在卡耐基基金会后期的几年 的卡耐基高等教育机构分类工作。鲁米娜基 中发生的很多微妙的变化一样。 金 会 表 示 其 学 历 资 质 概 述 （ Degree 原来的卡耐基分类曾做出过巨大贡献： Qualifications Profile ）将会指导2015 年的高 明确高校的职责，让美国以及国外的决策者 校分类。然而这一发展又一次偏离了卡耐基 和个人能整体上基本了解美国高等教育的全 分类的本意，即给出一个客观易懂的美国高 貌并知道每一所高校在其中的归类。卡耐基 校分类。 分类在国际上也非常有用，它给出了通往美 近年来，卡耐基基金会的分类愈加复 国许多种类学术机构的路线图。一个有意向 杂：一方面是为了迎合基金会当时的特定政 与美国的研究性大学、社区大学或者戏剧学 策方向，一方面则是为了反映高等教育机构 院合作的海外高校，能够轻而易举地找到一 增加的复杂化。因而，作为理解高等教育体 个适合的合作伙伴。而现在，我们可能会失 系和 4 500 多所高校的一个简单且还算准确 去这一宝贵的资源。 客观的方式，卡耐基分类变得不那么有用 历史回顾 了。卡耐基分类原本最大的优势之一是它的 简洁与客观性，它将高校分为易于辨认的不 追溯至 1973 年，那时距离声名赫赫的 同类别，而不是将其进行排名。与《美国新 克拉克·克尔（Clark Kerr ）创立“加州高等 闻与世界报道》（U.S. News and World Report） 教育总体规划”（the California Master Plan ） 和其他的排名系统不同的是，卡耐基分类不 已过去了 10 年。他当时正领导着卡耐基高等 采用声誉评价法，即让高校的学者和管理者 教育委员会（Carnegie Commission on Higher 为处于竞争中的高校排名。 Education ），试图了解美国的多样化及当时 卡耐基分类的新赞助者将如何改变其方 迅速扩张的高等教育格局。最初的卡耐基分 向仍然无从得知，不过其新主管表示 2015 类大致符合了克尔关于多元化高等教育体系 年版的分类不会有根本