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第3节 分数加减混合运算 第1课时（新授课） 谢小红 教学内容 人教版小学数学五年下册第97-98页 教学目标 1.知识和技能 使学生知道分数加减混合运算顺序和整数加减混合运算顺序相同。 2.问题解决与数学思考 结合具体情境，使学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生发现问题的能力，提高应用知识的能力。 3.情感、态度价值观 在运用已有知识解决问题、学习新知的活动中，体验学习数学的价值，培养学生学习数学的自信心、交流意识及合作的能力。 教具学具 多媒体课件X k B 1 . c o m 教学重难点 重点：掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。 难点：运用分数加减混合运算解决实际问题。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1.创设情境：同学们喜欢旅游吗？今天，老师带同学们一起去云梦森林公园参观。 （课件播放森林公园的美丽景色及云梦森林公园地貌情况对比统计表。） 2.引入新课 云梦森林公园地貌情况对比 地貌类型 占公园面积的几分之几 乔木林 灌木林 草地 问：从表中你能获得哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 二、合作探究，学习新知 1.根据学生提出的数学问题，选择“森林部分比草地部分多几分之几”这一问题 （1）学生独立，再在组内交流。 （2）小组汇报算法： 解法一： 解法一： ＋－ = ＋－ = － = － = 解法二： ＋－ = ＋－ = － = = （3）思考：这两种算法有什么不同？你更喜欢哪种算法？ （4）总结：分数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序相同;三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便。 2.课件出示下表： 森林和裸露地面降水量转化情况对比表 地貌类型 储存为地下水 地表水 其他 森林 裸露地面 （1）问：从表中你能发现哪些数学信息？看到这些信息，你有什么感想？你能帮老师解决这个问题吗？ （2）学生独立解答。 （3）展示学生不同的解法： ＋ ＋－ 1－－ = ＋－ = 1－（+） = － = 1－ = = = 三、巩固运用，实践创新 1.计算小能手评比 书P99 做一做第1题：比一比，看谁算得又对又快。 2.李明用1m长的铁丝做了一个三角形，量得三角形的一边是m，另一边是m，第三条边有多长？它是一个什么样的三角形？ 3.给、、排排队，谁能用这三个分数编出一道加减混合的计算题？试试看你能编几道题，把它写下来，选择其中的两道算一算。 课堂小结 通过这节课学习，你有什么收获？ 板书设计 分数加减混合运算 分数加减混合运算 例1 （1） （2） ＋－ 1－－ = ＋－ =－－ = － =－ = － = = ＋－ 1－－ = ＋－ = 1－（+） = － = 1－ = = =