数学人教版五年级下册《通分》教案.docxVIP

《通分》教学设计 教学内容：通分(例4、例5及相应练习) 教学目标: （1）掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。　 （2）理解掌握通分的概念及通分的方法，并能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。 （3）经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。 （4）培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识 教学重点、难点：掌握通分的方法 教学准备：课件、练习纸。 教学过程： ★ 复习旧知 （1）3和5的最小公倍数是 （ ） （2）4和12的最小公倍数是（ ） （3）6和9的最小公倍数是 （ ） (4 ) 填写的依据是（ ） （5） QUOTE 的分数单位是（ ），它有（ ）个分数单位。 QUOTE 有（ ）个分数单位。 ★预习导航 看书例4、例5的内容并思考： 1、自学例4。我能得出: ○ 我的想法是： 2、再比较一下： ○ ○ ○ QUOTE 568 ○2368 ○ ○ 1217 ○1219 1994 ○1973 观察： （1）、第一组分数有什么特点？第二组分数呢？ （2）、怎样比较分母相同的两个分数的大小？分子相同的两个分数呢？ 3．自学例5思考：和与上面的分数有什么不同？你会比较它们大小吗？课本介绍哪种方法？你还想到哪些方法？在下面写一写。 课本的方法： 课本的方法： 你的方法： 3．你还有哪些问题想提出来？ ★课堂教学 一、激趣引入，自学导航。 1．出示地球的图片。 （1）出示例3的条件：这是地球，我们的家，哪个同学能说说题中有哪些数学信息？要解决的问题是什么？ （2）陆地和海洋并没有给出它们的面积，为什么可以通过比较 、 就行？ 2、引入预习导航 师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？分母相同也就是分数单位相同。除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？ （分子相同，分子分母都不同，……） 二、导学反馈 1．师：昨天已经让同学们预习了课本例4、例5请拿出预习导航。（出示预习导航） 汇报预习成果（预习导航1） 学生边汇报，老师边引导小结方法： 师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？ 分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。 师：哪位同学能用画图或折纸的方式解释 ﹥ 师：这些分数都能直接比较大小。生活中除了同分母，同分子的分数，还有其他分数，请看例5. 2、汇报预习导航2： （1）你知道了什么？要解决什么问题? 和与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同）,像这样的分数叫异分母分数。 （2）这两个异分母分数该怎样比较它们的大小呢？你能将它们化成同分母分数吗？请同学们以小组为单位讨论探究：这个相同的分母选多少合适呢？化成同分母时能改变分数的大小吗？（学生汇报展示进行方法优化和规范格式）。像这样，把异分母分数分别化成和原分数相等的同分母分数，叫做通分。请同学们讨论一下通分的关键是什么？（找公分母） 你能找出下列各组分数的公分母吗？ 和 和 和 通过以上几组找公分母，你能说说公分母该怎么找吗？（各分母的最小公倍数） 三、完成巩固练习 = 1 \* GB3 ①完成课本 74页做一做 = 2 \* GB3 ②先把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。 和 和 和 = 3 \* GB3 ③下列的三个分数排得对不对？如果不对应该怎样排列？ （1）学生独立完成 ，教师巡视，指名板书各组通分的情况。（投影不同的方法：你是怎样想的？） （2）引导学生观察，小组进行讨论：你觉得那种方法比较好？用什么做公分母最简便？ 归纳小结：一般用最小公倍数做公分母比较简便，分母是倍数关系的就用大数作为公分母，如果两个分母是互质数的用什么作为公分母？ 四、全课总结 通过学习你有什么收获？ 五、课堂检测 用今天我们学到的知识完成课堂检测。 1．填空： （1）把（ ）分母分数分别化成和原来分数（ ）的（ ）分母分数，叫做通分。 通分的根据是（ ）。 （2）和的最