数学人教版五年级下册分数的产生和意义（教案）.docVIP

分数的产生和意义 教学内容：书P45、46 教学目标： 1.了解分数的产生，理解分数的意义。 2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。 教学重点：理解分数的意义 教学难点：理解单位“1”，认识分数单位 教学过程： 一、复习引入 师：孩子们，你知道分数是怎么产生的吗？ 小结：在进行测量、分物体或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。我们曾经在三年级的时候初步认识了分数，今天我们一起继续深入的学习。（板书：分数的意义） 二、新课 1.学习单位“1” 师：老师往这一站，你打算用哪个自然数来表示？（板书：１） 你觉得还有什么东西可以用１来表示？　你们刚才所说的１只鸟啊，１支铅笔啊等等一年级的小朋友都知道，你们是五年级的孩子了，再想想我们的周围或生活中，还有哪些东西可以用１来表示？看来这个１可真是无所不包啊！现在老师在１这里加了一个双引号，这个加上双引号的１和我们以前认识的１有什么不同？ 回答的非常好，我们把一个物体或一些物体看作了一个整体，这个整体我们可以用自然数１来表示，通常叫做单位“１”。 ２.板书１／４，这个分数怎么读？你能借助老师给大家准备了一些圆片、正方形等学具，你能用自己喜欢的方式，表示出1/4这个分数，并说一说它的含义吗？ 反馈交流。 ３、再次研究1/4、3/4 师：老师现在也有一幅表示1/4的作品（出示下图） 师：露出来的部分是一个整体的1/4，你能摆一摆，并说一说它的整体是怎样的吗？ 学生动手摆、说。指名汇报。 师：你是怎样摆的？为什么这么摆？这里的1/4是把什么看成单位“1”？那你摆出的部分应该用哪个分数来表示呢？为什么？ 5、研究几分之几。 课件出示12个月饼。 师：看来同学们都理解了1/4、3/4表示的含义了，下面就请同学们根据这幅图从不同的角度写出一个分数，再和同桌说一说你写的这个分数表示的意思。 学生自己写分数后四人小组交流。 指名汇报交流。 6.认识分数单位 师：我们写了这么多分数，现在你能用自己的话说说什么是分数吗？ 师：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。像这样，把单位“１”平均分成若干份，表示其中一份的数，我们把它叫做分数单位（指板书上的５/６、3／４，２／３）请你说一说黑板上这些分数的分数单位，并说一说含有几个这样的分数单位。 学生分别汇报。 7.阅读书p46 　　四、练习 　　１．教科书ｐ４８第６、７题。